Factores que influyen en la problemática de la comprensiónlectora en los niños de 1° grado de secundaria del C.E.P. Henny Wallon - Lima – 2013

Abstract

Por medio del presente abordaje investigativo fueron tratados los aspectos que tienen incidencia en los problemas que generan incomprensión en la lectura, para ello se formuló la pregunta de investigación ¿Qué elementos estarían incidiendo en la problemática del proceso de la comprensión lectora en los estudiantes pertenecientes al 1° grado de secundaria del C.E.P. Henny Wallon Lima-2013?. Para la realización d este trabajo de investigación se contó directamente con la colaboración tanto de la autoridades de la institución como con los estudiantes y sus padres. Fue seleccionada una muestra de 30 estudiantes del 1° grado de secundaria del C.E.P. Henny Wallon de Lima en el periodo escolar 2013. Se llevó adelante por medio de una encuesta en la que se plantearon preguntas concernientes a dos variables , la primera tiene que ver con los factores que pudieran influir como es el caso de la didáctica empleado por los profesores, la segunda tiene que ver con los aspectos de orden social, luego los que tienen que ver con lo cultural y por ultimo el que tiene ver con los aspectos socioeconómicos. La segunda variable es la comprensión lectora para la cual se establecieron varias preguntas que permitieran tener un rango de respuestas dentro de la naturaleza de lo investigado. Se trató de una investigación inductiva por medio de la cual se uso como técnica la encuesta y por medio de un cuestionario se obtuvieron resultados que fueron expuestos en gráficos para su mejor comprensión. Dentro de los resultados más determinantes se expresó que la relación de los factores antes mencionados poseen una relación directa con la comprensión lectora y que el nivel académico y cultural de los padres influye directamente en la obtención de una cultura lectora que incide incluso en el tipo de libros que el estudiante desea leer, por caso contrario en los hogares donde hay poca o nula cultura lectora, que incluye la ausencia de libros, los estudiantes se observaron alejados de la lectura y pos tanto limitados en su comprensión lectora en las actividades escolares.