Disgrafía en la lectoescritura de los estudiantes de la I.E. N° 20983 “Julio C. Tello” - Hualmay, 2025

Abstract

Objetivo: determinar la relación entre la disgrafía y la lectoescritura de los estudiantes de la I.E. N° 20983 “Julio C. Tello”- Hualmay, 2025. El problema es que algunos estudiantes tienen dificultades de escritura relacionadas con la dirección y forma de los trazos y la disposición espacial de las letras y palabras, lo que puede dificultar el desarrollo efectivo de la lectoescritura. La investigación no es experimental, ya que las variables no se manipulan; es transversal, porque los datos son recopilados al mismo tiempo; y es correlacional, porque busca determinar la relación entre las variables. La muestra y la población lo conformaron 50 estudiantes del segundo grado de educación primaria de la I.E. N° 20983 “Julio C. Tello”- Hualmay, 2025. Se llevó a cabo una encuesta y se utilizó un cuestionario estructurado relacionado con las variables de disgrafía y lectoescritura para la recopilación de información. Se empleó un cuestionario de 15 ítems agrupados en sus dimensiones, en lo cual se planteó tres opciones de respuesta: Siempre, A veces y Nunca. Se confirmo que existe una relación significativa entre la disgrafía y la lectoescritura de los estudiantes de la I.E. N° 20983 “Julio C. Tello”, dado que demuestra que las dificultades en la dirección, progresión y la ubicación del trazo influyen en el desarrollo de las capacidades de escritura y lectura. Por lo tanto, a medida que los estudiantes encuentran más dificultades en la representación gráfica, también experimentan limitaciones en sus habilidades de lectura y escritura, lo que afecta su aprendizaje y rendimiento académico