Estilos de aprendizaje y rendimiento académico de matemática en estudiantes de 1ero de secundaria de la Institución Educativa Manuel Scorza, Mazo, 2024

Abstract

Los estudiantes de la nación aún no han logrado conseguir los logros esperados en las habilidades de matemática, esto se puede ver en la habilidad de la prueba de desempeño fundamental de las matemáticas, que es la Evaluaciones Censales de Estudiantes (ECE), que se realizó desde el 2007. En los resultados de la prueba ECE del 2016, que se realizaron a nivel nacional, se puede observar que solo once mil quinientos estudiantes de segundo grado de la escuela fundamental regular lograron los objetivos de aprendizaje esperados en el área de matemática. En la reducción de la cantidad de estudiantes dentro de los grados de avance previo al inicio y en el inicio (37,6% a 32,3%), es significativo porque dentro del grado de avance con éxito se obtuvo una cifra de 9,5% en el año 2015 a 11,5% en el año 2016, habiendo un incremento de 2% que tiene éxito. Objetivo: Establecer la relación de los estilos de aprendizaje y el rendimiento académico de matemática en estudiantes de 1ero de secundaria de la Institución Educativa Manuel Scorza, Mazo, 2024. Material y método: Realizado en la Institución Educativa Manuel Scorza de Mazo. La población estuvo conformada por x alumnos y la muestra por x alumnos. El instrumento para medir el estilo de aprendizaje y el rendimiento académico de matemáticas es la encuesta. Resultados y conclusiones: Los estilos de aprendizaje se relacionan con el rendimiento académico de matemática en estudiantes de 1ero de secundaria de la Institución Educativa Manuel Scorza, Mazo, 2024