Lectoescritura y dominio semántico en educandos de segundo de secundaria de la Institución Educativa Mercedes Indacochea de Huacho, 2024

Abstract

Objetivo: determinar la relación entre la lectoescritura y el dominio semántico en los estudiantes. La muestra estuvo conformada por 113 estudiantes. El estudio fue de tipo aplicado, con un diseño correlacional transversal y un enfoque mixto (cuantitativo y cualitativo). Para la recolección de datos, se emplearon diversas técnicas, como la prueba escrita, la observación, la entrevista semiestructurada y el análisis documental, permitiendo obtener una visión integral del fenómeno estudiado. Los resultados evidenciaron una relación significativa entre la lectoescritura y el dominio semántico en los estudiantes evaluados, obteniéndose un coeficiente de correlación de Pearson (r = 0,999), lo que indica una correlación muy alta y positiva entre ambas variables. En conclusión, el desarrollo de la lectoescritura influye directamente en el fortalecimiento del dominio semántico de los estudiantes, resaltando la necesidad de promover estrategias pedagógicas que integren ambos aspectos para mejorar el rendimiento comunicativo y comprensivo de los educandos.