Estrategias de aprendizaje activo en el fomento del pensamiento crítico y participación en estudiantes de la I.E. N° 20045, San Juan Bautista - Caujul, 2025

Abstract

Objetivo determinar la relación entre las estrategias de aprendizaje activo y el fomento del pensamiento crítico y la participación en los estudiantes de la Institución Educativa N.° 20045, San Juan Bautista – Caujul, durante el año 2025. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de tipo básico, con un diseño no experimental, transversal y correlacional. La población estuvo conformada por estudiantes de la institución educativa, de los cuales se seleccionó una muestra mediante un muestreo probabilístico. Para la recolección de datos se empleó la técnica de la encuesta y como instrumento un cuestionario estructurado, validado por juicio de expertos y con confiabilidad determinada mediante el coeficiente alfa de Cronbach. Los resultados evidenciaron la existencia de una relación de intensidad moderada entre las estrategias de aprendizaje activo y el fomento del pensamiento crítico y la participación. Asimismo, se identificó una relación moderada en las dimensiones de participación cognitiva y autorregulación del aprendizaje, mientras que la interacción docente–estudiante mostró una relación de intensidad buena. Se concluye que las estrategias de aprendizaje activo influyen significativamente en el desarrollo del pensamiento crítico y la participación estudiantil, siendo necesario fortalecer su aplicación sistemática en la práctica pedagógica.