Estrategias docentes que promueven el desarrollo del pensamiento numérico en los estudiantes de la I.E.E. N° 20318 “José Antonio Macnamara”-Huacho, 2025

Abstract

Objetivo: determinar la influencia que ejercen las estrategias docentes en el desarrollo del pensamiento numérico de los estudiantes de la I.E.E. N° 20318 “José Antonio Macnamara”-Huacho, 2025. La investigación se origina a partir de la necesidad de reforzar las prácticas pedagógicas dirigidas a propiciar una mejor comprensión del número, la numeración y las operaciones matemáticas entre los alumnos, promoviendo aprendizajes significativos en el área de la Matemática. El enfoque metodológico corresponde a un estudio de métodos mixtos, en el que un enfoque principalmente cualitativo se complementa con un enfoque cuantitativo. También se basa en la investigación-acción ya que pretende analizar la realidad educativa y proponer mejoras en la práctica pedagógica a partir de la reflexión pedagógica. Se empleó un cuestionario dirigido a los estudiantes, compuesto por 18 ítems y tres opciones de respuesta, como herramienta para la recolección de datos. Este cuestionario tiene el propósito de evaluar el desarrollo del pensamiento numérico en sus dimensiones de comprensión del número, comprensión de la numeración y comprensión de las operaciones. Los datos adquiridos posibilitaron determinar el grado de desarrollo del razonamiento numérico y cómo se relaciona con las estrategias docentes utilizadas en la clase. Se concluye que las estrategias docentes influyen de manera significativa en el desarrollo del pensamiento numérico de los estudiantes de la I.E.E. N° 20318 “José Antonio Macnamara”, ya que los resultados evidenciaron que la aplicación planificada de estrategias pre-instruccionales, co-instruccionales y post-instruccionales favorece la comprensión y aplicación de los conceptos de matemática, haciendo que los estudiantes mejoren sus habilidades de numeración de manera sostenida y significativa, esto demuestra que la enseñanza del docente tiene un rol importante en el proceso de enseñanza aprendizaje de la matemática