El uso de recursos digitales y el nivel de comprensión lectora en inglés de los estudiantes en la Institución Educativa Pedro Paulet, Huacho, 2025

Abstract

Tuvo como objetivo determinar la relación entre el uso de recursos digitales y la comprensión lectora en inglés de los estudiantes de la Institución Educativa Pedro Paulet, Huacho, 2025. El estudio se enmarcó en un enfoque cuantitativo, con diseño correlacional y transversal, aplicándose cuestionarios estructurados a una muestra representativa de estudiantes del nivel secundario. Las variables de estudio fueron: uso de recursos digitales (con sus dimensiones de accesibilidad tecnológica, competencia digital e integración pedagógica) y comprensión lectora en inglés. Los resultados evidenciaron que existe una relación significativa de intensidad moderada entre el uso de recursos digitales y la comprensión lectora en inglés. Asimismo, se halló una relación moderada entre la accesibilidad tecnológica y la comprensión lectora, mientras que las dimensiones de competencia digital e integración pedagógica mostraron una relación de intensidad buena con la comprensión lectora en inglés. Estos hallazgos confirman que la tecnología educativa puede mejorar el aprendizaje lector cuando se emplea de forma pedagógica, equitativa y planificada. Se concluye que el uso adecuado de recursos digitales favorece el desarrollo de habilidades lectoras en inglés, siempre que los docentes integren estrategias metodológicas que promuevan la lectura crítica, la comprensión inferencial y el uso reflexivo de la información. Por ello, se recomienda fortalecer la formación docente en competencia digital, mejorar la accesibilidad tecnológica institucional e incorporar los recursos digitales en el currículo de inglés mediante estrategias activas e innovadoras.