Tecnologías digitales y el aprendizaje de estudiantes con dislexia en educación primaria de la I.E. Nº 20366 "Tupac Amaru II" - Huaura, 2025

Abstract

Tuvo como objetivo general evaluar en qué medida se relacionan las tecnologías digitales y el aprendizaje de los estudiantes con dislexia en el nivel de educación primaria de la I.E. N.º 20366 “Túpac Amaru II” – Huaura, durante el año 2025. La investigación es aplicada, y de diseño no experimental, de tipo transversal y realizada mediante métodos cuantitativos, los sujetos de investigación son 50 estudiantes de 1 al 6to grado de primaria, la muestra de 44 corresponde a la muestra de la encuesta, la herramienta es la escala de alfa de Cronbach. Se confirmó una relación positiva y significativa entre las tecnologías digitales y el aprendizaje de estudiantes con dislexia. El coeficiente Rho de Spearman evidenció correlaciones muy altas: tipo de tecnología usada (ρ = .863), frecuencia de uso (ρ = .848) y adecuación de recursos digitales (ρ = .928). Estos valores indican que la selección y pertinencia de las herramientas tecnológicas influyen de manera directa en el rendimiento académico. Por ello, la adecuación y el uso de tecnologías específicas fortalecen aprendizajes significativos en educación primaria.