Incidencia de la práctica docente en el aprendizaje de matemática en estudiantes de la Institución Educativa Privada Cristiano Emaus – Huaral

Abstract

Objetivo: Determinar de qué manera la práctica docente incide en el aprendizaje de Matemática. Metodología: De naturaleza cuantitativa, siguiendo un diseño no experimental, contando con nivel correlacional por contar con dos variables. La muestra es de 25 estudiantes que aplicaron la técnica de la encuesta donde el procesamiento de datos dio como resultado la correlación de Pearson obtenida (r = 0.870) indica una relación positiva y muy fuerte entre la práctica docente y el aprendizaje de matemática en los estudiantes de la I.E.P. Cristiano Emaús – Huaral. Este valor se acompaña de un nivel de significancia p = 0.000, menor a 0.05, siendo estadísticamente significativa. En consecuencia, se acepta la hipótesis alterna, la cual sostiene que la práctica docente se relaciona de manera significativa con el aprendizaje de matemática. Esto implica que, a medida que mejora la práctica docente también se incrementan de forma notable los niveles de logro en el aprendizaje matemático.