Uso de herramientas de inteligencia artificial en la producción escrita de estudiantes de secundaria de la Institución Educativa Los Cervantinos, Puente Piedra, 2025

Abstract

Históricamente, los alumnos de los colegios han tenido problemas para generar escritos consistentes, interesantes y formalmente correctos. Las herramientas de inteligencia artificial prometen colaborar como un complemento didáctico de gran valor, que ofrece una retroalimentación personalizada y en tiempo real, además de analizar los hábitos de escritura para detectar errores de estilo y gramaticales. No obstante, su utilización genera dudas acerca de su capacidad real, la posible dependencia de la tecnología, los riesgos de errores (como las alucinaciones o citas inventadas) y las consecuencias éticas de la creación de los trabajos de los estudiantes. Objetivo: Determinar de qué manera el uso de herramientas de inteligencia artificial incide en la producción escrita de estudiantes de secundaria de la institución educativa los Cervantinos, Puente Piedra, 2025. Material y método: Realizado en la institución educativa los Cervantinos, Puente Piedra. La población está conformada por 100 estudiantes y la muestra por 81 estudiantes de la institución educativa los Cervantinos, Puente Piedra. Nivel correlacional, enfoque cuantitativo y diseño no experimental. El instrumento para medir el uso de herramientas de inteligencia artificial y la producción escrita es la encuesta. Resultados y conclusiones: El uso de herramientas de inteligencia artificial incide significativamente en la producción escrita de estudiantes de secundaria de la institución educativa los Cervantinos, Puente Piedra, 2025.