Estrategías didácticas y conductas disruptivas en estudiantes del nivel primaria de la I.E. Nº21536 Huaura 2025

Abstract

Objetivo: Establecer si las estrategias didácticas tienen incidencia en las conductas disruptivas de los estudiantes de nivel primaria de la I.E N°21536-Huaura, 2025. Métodos: El diseño que se empleo es el básico, no experimental transversal, es de nivel correlación, la población y muestra se constituye por 109 estudiantes de nivel primaria de la I.E N°21536- Huaura. Resultados: el 50% (55 estudiantes) indica que cuándo el docente no termina un tema en la sesión clase solo a veces en la siguiente clase continua con el mismo tema, esto en su mayoría de veces es porque el docente cumple con el tema en su totalidad según sus programaciones y debe continuar con otros temas, el 29%(32 estudiantes) afirma que casi siempre el docente continua con los temas que se estudiaron, y el 20%(22 estudiantes) manifestaron que casi nunca realiza esta estrategia el docente. Asimismo, el 54% (59 estudiantes) indica que el docente solo a veces les hace preguntas sobre los temas tratados en la sesión de clase anterior, un 33%(36 estudiantes) afirma que casi siempre se realizan preguntas por el tema que se trató, siendo que muchas veces el tema nuevo a tratar están relacionados al tema anterior y el profesor con esta estrategia nos hace preguntas diversas para recordar y entender más rápido el nuevo tema, y 13%(14 estudiantes) manifiesta que casi nunca se toca el tema anterior. Conclusión: Si está asociado directamente las estrategias didácticas con las conductas disruptivas de los estudiantes de nivel primaria de la I.E N°21536-Huaura, 2025. Teniendo un valor de 0,852 lo que indica que tiene una correlación muy alta. Por otro lado, se ha contrastado que el valor de la significancia p-valor=0,001 es altamente significativo.