Inteligencias múltiples y aprendizaje autorregulado de los alumnos de quinto de secundaria de la Institución Educativa Pedro E. Paulet, Huacho, 2024

Abstract

En la Institución Educativa Pedro E. Paulet, del distrito de Huacho, se observó que el alumnado de quinto de secundaria batalla con sus actividades académicas realizadas en el hogar, suscitando a que muchas veces, incluso, no las realicen o las hagan de forma incorrecta. De igual forma, la falta de diversidad en las estrategias pedagógicas, que limita el desarrollo de las diferentes inteligencias, como la interpersonal, intrapersonal y creativa; la dificultad de los estudiantes para autorregular su aprendizaje, debido a la carencia de estrategias de planificación, monitoreo y evaluación personal. Además, se evidencian bajos niveles de motivación intrínseca, escaso desarrollo de habilidades socioemocionales y la falta de reconocimiento de los estilos de aprendizaje individuales, lo cual repercute negativamente en su rendimiento académico y en su capacidad para establecer metas a largo plazo. Objetivo: “Determinar si las inteligencias múltiples se relacionan con el aprendizaje autorregulado de los alumnos de quinto de secundaria de la IE Pedro E. Paulet, Huacho, 2024”. Material y método: realizado en los alumnos de quinto de secundaria de la IE Pedro E. Paulet. La población estuvo conformada con una muestra de 156 alumnos de quinto grado de secundaria de la IE Pedro E. Paulet. La metodología es de enfoque cuantitativo, no experimental de nivel correlacional. El Instrumento para medir las inteligencias múltiples y el aprendizaje autorregulado es la encuesta. Resultados y conclusiones: se acepta la hipótesis alternativa “Las inteligencias múltiples influyen significativamente en el aprendizaje autorregulado en los alumnos de quinto de secundaria de la institución educativa Pedro E. Paulet, Huacho, 2024”, rechazando la hipótesis nula.