Empoderamiento y el liderazgo docente en el área de Ciencias Sociales de la Institución Educativa Mercedes Indacochea Lozano, 2025

Abstract

Con la finalidad de conocer el vínculo entre el empoderamiento y el liderazgo docente de una entidad escolar, se delineó una investigación de carácter descriptivo correlacional, ejecutada en un grupo de 12 docentes del área de ciencias sociales, a quienes se les aplicaron los instrumentos siguientes: Cuestionario sobre empoderamiento docente y liderazgo docente Portalino (2024), los mismos que fueron acondicionados por la tesista. Como resultados se obtiene un p valor de 0.338, de ahí que, se objeta la H0 y se admite la H1, ratificando la presencia de una asociación positiva baja, lo que significa que a medida que el empoderamiento docente aumenta, el liderazgo docente también tiende a aumentar en la misma dirección, sin embargo, el patrón es inconsistente y los cambios no están estrechamente asociados. En relación a la variable 1, el 25.0% de los encuestados demuestran tener un nivel alto respecto a su empoderamiento, pues es autónomo y consciente de sus habilidades, flexibilidad, confianza y autocontrol que le permite desarrollar una labor pedagógica adecuada y que satisfaga las necesidades de los escolares, el 66.7% se sitúan en el nivel medio y al 8.3% les falta fortalecer dichas habilidades; y respecto a la variable 2, el 50.0% de los encuestados demuestran sus habilidades de liderazgo, puesto que, tienen la capacidad para tomar decisiones efectivas y aplicando las estrategias pertinentes ante las dificultades que se presenten en el aula, así como influyendo en otros para que logren sus intenciones y objetivos, mientras que el 50.0% se sitúan en el nivel medio. Se concluye en la presencia de una correlación directa baja entre las variables presentadas, en consecuencia, se acepta la H1, que sustenta la dependencia del empoderamiento y el liderazgo de los docentes en estudio.