Estrategias de aprendizaje y la motivación en los estudiantes del 5to y 6to grado de la I.E. N°21562 – “Oscar Berckemeyer Pazos” - Huaral 2025

Abstract

La presente investigación se centró en analizar la relación entre las estrategias de aprendizaje y la motivación en los estudiantes de 5.o y 6.o grado de la I.E. N.° 21562 “Oscar Berckemeyer Pazos” – Huaral 2025. Los resultados muestran que la mayoría de los estudiantes presentan niveles moderados en las distintas dimensiones de estrategias de aprendizaje y motivación, evidenciando la importancia de fortalecer estas competencias para favorecer el proceso educativo. En cuanto a las estrategias de aprendizaje generales, el 73,3 % de los alumnos se encuentra en nivel moderado, mientras que el 25 % alcanza un nivel alto y solo un 6,3 % presenta un nivel bajo. Las estrategias cognitivas, relacionadas con la organización y comprensión de la información, reflejan un 71,9 % de estudiantes en nivel moderado, un 21,9 % en nivel alto y un 6,3 % en bajo. Por su parte, las estrategias socioafectivas, que incluyen habilidades de interacción y colaboración, muestran un 59,4 % de nivel moderado, un 28,1 % en alto y un 12,5 % en bajo. Finalmente, las estrategias metacognitivas, enfocadas en la reflexión sobre el propio aprendizaje, evidencian un 50 % de estudiantes en nivel moderado, un 34,4 % en alto y un 15,6 % en bajo. En lo que respecta a la motivación, el 65,6 % de los estudiantes se encuentra en nivel moderado, el 28,1 % en alto y solo el 6,3 % en bajo, mostrando una relación estrecha con la aplicación de estrategias de aprendizaje. Estos resultados confirman que el uso de estrategias activas, diversificadas y adaptadas a las necesidades del alumnado tiene un impacto positivo en la motivación y el desempeño académico. En síntesis, los hallazgos sugieren que, aunque la mayoría de los estudiantes mantiene un nivel moderado de motivación y estrategias de aprendizaje, la implementación sistemática de actividades cognitivas, socioafectivas y metacognitivas, junto con estrategias motivacionales, puede potenciar el aprendizaje significativo, la autonomía y la participación de los alumnos, contribuyendo al fortalecimiento de su desempeño escolar y bienestar emocional