Inteligencia artificial y aprendizaje significativo del área de comunicación en estudiantes del Colegio “Domingo Mandamiento Sipan” – Hualmay, 2024

Abstract

El propósito central de la presente investigación consistió en establecer la relación existente entre la inteligencia artificial y el aprendizaje significativo en el área de Comunicación, en estudiantes de la Institución Educativa “Domingo Mandamiento Sipán” – Hualmay, durante el año 2024. La muestra estuvo conformada por 148 estudiantes de nivel secundario de la Educación Básica Regular, a quienes se aplicaron instrumentos de evaluación diseñados para medir ambas variables. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de tipo correlacional, con un diseño no experimental. Los hallazgos evidenciaron una correlación moderada entre la inteligencia artificial y el aprendizaje significativo, con un coeficiente r = 0,518 y un nivel de significancia menor a 0,05, lo que confirma una asociación estadísticamente relevante entre ambas variables. Asimismo, se identificó una relación positiva entre la inteligencia artificial y la comprensión lectora (r = 0,539; p < 0,05), así como una relación directa y significativa con la producción de textos (r = 0,511; p < 0,05), lo que reafirma la incidencia de la inteligencia artificial en el desarrollo de competencias comunicativas en los estudiantes evaluados.