Análisis discursivo y la argumentación escrita en estudiantes del VI ciclo de la Institución Educativa 21544 Horacio Zeballos Gámez, La Villa - 2025

Abstract

El objetivo de la presente investigación fue determinar la relación entre el análisis discursivo y la argumentación escrita en estudiantes del VI ciclo de la Institución Educativa 21544 Horacio Zeballos Gámez, La Villa - 2025. La investigación se enmarca en un enfoque cuantitativo, con un diseño no experimental y un alcance descriptivo-correlacional. Se trabajó con una muestra de 179 estudiantes, a quienes se les aplicaron dos cuestionarios tipo Likert. El análisis de la relación se realizó mediante el coeficiente de correlación Rho de Spearman. Los resultados revelaron una correlación positiva y muy alta (Rho = 0,893; p < 0,01) entre ambas variables. Asimismo, se encontraron correlaciones positivas, moderadas y significativas entre las dimensiones del análisis discursivo y la argumentación escrita: Superestructura (Rho = 0,472), Macroestructura (Rho = 0,550) y Microestructura (Rho = 0,534). A nivel descriptivo, se encontró que los estudiantes se perciben mayoritariamente en un nivel ""Regular"", pero con debilidades significativas en las dimensiones de Garantía y Reserva. Se concluye que el dominio de las estructuras discursivas está intrínsecamente asociado a la capacidad para construir argumentos.