El rol activo del docente y los niveles de comprensión lectora en los educandos de educación primaria y problemas de aprendizaje de la facultad de educación de la UNJFSC, 2022-I

Abstract

Muchas veces en las instituciones educativas solo se preocupan por enseñar a los alumnos ciertos temas que están reglamentados según el ministerio de educación lo cual se trabajaba antiguamente de forma metódica, es decir los docentes no podían salir de ese margen reglamentado. Con la actualización en la educación, los docentes tienen ahora diferentes roles dentro de la institución como maestros y uno de ellos es el rol activo, acompañando en todo momento a los alumnos con el fin de su buen aprendizaje. Objetivo: “Determinar la relación del rol activo del docente y los niveles de comprensión lectora en los educandos de Educación primaria y problemas de aprendizaje de la facultad de educación de la UNJFSC, 2022-I”. Material y método: nivel correlacional, tipo básico, diseño no experimental y de corte transversal. La población está conformada por 238 alumnos y la muestra por 688 educandos de la especialidad de primaria y problemas de aprendizaje. El instrumento para medir el rol activo del docente y comprensión lectora es la cuesta para ambas variables. Resultados y conclusiones: se acepta la hipótesis alternativa “Existe una relación del rol activo del docente y los niveles de comprensión lectora en los educandos de Educación primaria y problemas de aprendizaje de la facultad de educación de la UNJFSC, 2022-I”, rechazando la hipótesis nula.