Inteligencia artificial y el proceso de aprendizaje de los estudiantes de la facultad de educación de la Universidad Nacional José Faustino Sánchez Carrión – 2024

Abstract

Objetivo: Determinar de qué manera el uso de la inteligencia artificial se relaciona con el proceso de aprendizaje de los estudiantes de la Facultad de Educación en la Universidad Nacional José Faustino Sánchez Carrión - 2024. Metodología: Estudio de enfoque cuantitativo, nivel correlacional, y diseño no experimental, con una muestra integrada por 321 estudiantes de dicha facultad, y una encuesta aplicada sobre el uso de la IA y el proceso de aprendizaje. Resultados: El 59% de estudiantes considera deficiente el uso de la IA en la facultad señalada, mientras que el 29% lo considera regular, y el 12% como bueno. De manera similar, el 58% considera deficiente su proceso de aprendizaje, mientras que el 27% lo considera regular, y el 15% como bueno. Conclusión: Se determina que el uso de la inteligencia artificial se relaciona significativamente con el proceso de aprendizaje de los estudiantes de la Facultad de Educación en la Universidad Nacional José Faustino Sánchez Carrión – 2024; mediante una significancia inferior a 0.05 (p=0.000). Asimismo, se determina que la correlación entre inteligencia artificial y proceso de aprendizaje es de nivel moderado, ante un valor en Rho de Spearman de 0.771; sugiriendo que, si pocos estudiantes perciben a la IA como una herramienta útil para mejorar el aprendizaje, pocos serán también quienes consideren que esta tecnología contribuye significativamente al aprendizaje conceptual, procedimental y actitudinal. Por lo que, si se considera que dicha innovación pocas veces cumple un rol acertado en la formación académica, se percibirá una moderada utilidad y funcionalidad, escasos apoyos a el aprendizaje, poca contribución al desarrollo de habilidades y competencias, junto a unas actitudes y percepciones pasables hacia su uso.