Juegos lúdicos como estrategia y su impacto en el aprendizaje en niños de la Institución Educativa Lucila Alvarado Santiago, 2025

Abstract

Objetivo: Establecer la relación entre la estrategia de los juegos lúdicos y el aprendizaje significativo en los niños del nivel de inicial de la Institución Educativa Lucila Alvarado Santiago durante el 2025. Metodología: El tipo de investigación que se realizó fue básica, de nivel correlacional, de diseño no experimental, de corte transversal y de enfoque cuantitativo. Teniendo una muestra de 62 niños, la técnica que se empleo fue la encuesta y el instrumento fue el cuestionario con 24 ítems para la variable X y 24 ítems para la variable Y, con una prueba de Rho de Spearman. Resultados: Se demostró la hipótesis alterna al hallar el valor p = 0,000 y ser menor a 0,05; teniendo el valor del coeficiente Rho de Spearman = 0.989 nos indica estadísticamente que existe una correlación positiva muy alta, por lo tanto, se acepta H1, con respecto a la hipótesis general. Además, el 72.6% de los menores que desarrollan estrategias en los juegos lúdicos son de nivel alto y el 71.0% de los menores que asocian su información en el aprendizaje significativo es de categoría bueno. Conclusiones: La estrategia de los juegos lúdicos se relaciona directamente con el aprendizaje significativo en los niños del nivel de inicial de la Institución Educativa Lucila Alvarado Santiago durante el 2025.