Uso de aplicaciones educativas interactivas en la lectoescritura inicial de 5 años en la I.E. N° 20395 Nuestra Señora de Fátima - Chancay, 2025

Abstract

La investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre el uso de aplicaciones educativas interactivas y la lectoescritura inicial en niños de 5 años de la I.E. N.° 20395 “Nuestra Señora de Fátima”, del distrito de Chancay, durante el año 2025. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con un diseño descriptivo correlacional. La población y muestra estuvo conformada por niños del nivel inicial, a quienes se les aplicaron instrumentos validados para medir las variables de estudio. Los resultados evidenciaron la existencia de una relación de magnitud moderada entre el uso de aplicaciones educativas interactivas y la lectoescritura inicial. Asimismo, se encontró una relación moderada entre las dimensiones cognitiva, socioemocional y pedagógica del uso de aplicaciones educativas interactivas y la lectoescritura inicial. Se concluye que las aplicaciones educativas interactivas constituyen un recurso pedagógico relevante que contribuye al desarrollo de la lectoescritura inicial; sin embargo, su efectividad depende de una adecuada integración pedagógica, el acompañamiento docente y la planificación de estrategias didácticas pertinentes al nivel inicial.