Juegos lúdicos y habilidades matemáticas básicas en niños de la I.E.I. N 111 Lucma San Marcos - Huari, 2025

Abstract

La investigación tuvo como propósito fundamental determinar la relación existente entre la aplicación de juegos lúdicos y el desarrollo de las habilidades matemáticas básicas en los estudiantes de la I.E.I. N 111 Lucma, ubicada en San Marcos, Huari, durante el periodo lectivo 2025. El estudio se fundamentó en la premisa de que el juego, lejos de ser una actividad aislada, constituye el eje articulador del pensamiento lógico en el nivel inicial. A nivel de resultados, el análisis estadístico reveló una correlación de intensidad moderada entre el componente lúdico y la competencia matemática global. Al desglosar el estudio por dimensiones, se halló que la relación es significativamente alta en la dimensión numérica, lo que sugiere que las actividades recreativas facilitan con mayor eficacia la comprensión de la cuantificación y el valor posicional. Por el contrario, en las dimensiones de razonamiento lógico y capacidad resolutiva, la vinculación se mantuvo en un nivel moderado, evidenciando que estas áreas requieren de una mediación pedagógica más estructurada dentro del juego. Estos hallazgos convergen literatura académica contemporánea, la cual sostiene que el juego actúa como un escenario de experimentación donde el niño transita de lo concreto a lo abstracto. La concordancia con antecedentes nacionales e internacionales refuerza la tesis de que la lúdica no solo dinamiza el aula, sino consolida estructuras cognitivas esenciales para el éxito escolar posterior. Finalmente, plantean recomendaciones orientadas a la gestión pedagógica: sugiere la reestructuración de la planificación curricular para integrar el juego con intención didáctica explícita, ejecución de programas de actualización docente en didáctica de la matemática, y el equipamiento de aulas con materiales manipulativos polivalentes. Asimismo, se enfatiza la necesidad de establecer mecanismos de monitoreo continuo para evaluar el progreso real de competencias matemáticas bajo este enfoque.