Percepción visual en la lectoescritura de los niños de la I.E.I. N° 658 “Fe y Alegría” Huacho, 2025

Abstract

La investigación se fundamenta en la importancia de los procesos perceptivos visuales como fundamento para el desarrollo de capacidades lectoras y escritas durante los primeros años de educación escolar. El presente estudio no fue experimental en el sentido de que las variables del estudio no fueron manipuladas intencionalmente, sino que fueron observadas en su contexto natural. Además, es transversal porque la recopilación de datos se produce en un momento determinado. En este nivel, el estudio fue de carácter correlacional, pues tuvo como propósito conocer la relación entre las variables en los niños de 5 años del nivel inicial. La técnica de observación directa se utilizó para recopilar los datos de los 55 niños de 5 años de la I.E.I. N° 658 “Fe y Alegría”, usando como herramienta fichas de observación que fueron creadas específicamente para cada variable, lectoescritura y percepción visual. Cada ficha se compuso de 15 ítems, clasificados en tres formas de respuesta: siempre, a veces y nunca, que fueron utilizados durante las actividades pedagógicas. Se confirmo que existe una relación significativa entre la percepción visual y el desarrollo de la lectoescritura de los niños de la I.E.I. N° 658 “Fe y Alegría”, dado que el desarrollo adecuado de las habilidades cognitivas visuales contribuye al aprendizaje de la lectura y la escritura en un nivel básico. También se observó que los niños que identifican, organizan e interpretan mejor los estímulos visuales son más competentes en lectoescritura, por lo que se demuestra que la importancia de estimular estas habilidades desde edades tempranas permitirá lograr avances significativos en el aprendizaje.