Método canvas y aprendizaje del área ciencia y tecnología en estudiantes del Colegio Pedro E. Paulet – Huacho, 2024

Abstract

El presente estudio tuvo como objetivo determinar la influencia del método Canvas en el aprendizaje del área de Ciencia y Tecnología en estudiantes de secundaria del colegio Pedro E. Paulet – Huacho, durante el año 2024. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo de tipo correlacional, con un diseño no experimental, aplicando instrumentos de evaluación a una muestra conformada por 120 estudiantes de la Educación Básica Regular. Los resultados evidenciaron que el uso del método Canvas guarda una asociación significativa con el aprendizaje en el área de Ciencia y Tecnología (r = 0,621; Sig < 0,05), lo que confirma una relación estrecha entre ambas variables. De manera específica, se encontró una correlación positiva entre la aplicación del método Canvas y la comprensión de procesos científicos (r = 0,641; Sig < 0,05), así como con la utilización del método científico (r = 0,619; Sig < 0,05). Asimismo, se verificó que el método Canvas contribuye favorablemente a la resolución de problemas en el área (r = 0,648; Sig < 0,05) y fortalece la argumentación científica de los estudiantes (r = 0,528; Sig < 0,05). En conclusión, la implementación del método Canvas ejerce una influencia positiva y significativa en el aprendizaje de Ciencia y Tecnología, favoreciendo el desarrollo de competencias clave como la comprensión, la aplicación del método científico, la resolución de problemas y la argumentación. Estos hallazgos refuerzan la pertinencia del Canvas como estrategia metodológica innovadora para optimizar los procesos de enseñanza-aprendizaje en el ámbito escolar.