Juegos cognitivos en el desarrollo de la inteligencia lógico-matemática de los niños de la I.E.I. N° 356-Végueta, 2025

Abstract

El presente trabajo de investigación está dirigido a estudiar la relación entre el juego cognitivo y desarrollo de la inteligencia lógico-matemática en el niño. La inteligencia lógico-matemática es una variable que está relacionada con la atención, memoria, razonamiento, categorización, reconocimiento numérico y solución de problemas. Se considera que el juego cognitivo es una forma de ocio que favorece las funciones cognitivas superiores, y la inteligencia lógico-matemática es la habilidad para pensar lógica y críticamente y resolver problemas utilizando conceptos matemáticos como números y relaciones lógicas. Por lo cual, como objetivo general se tuvo que: Determinar la influencia de los juegos cognitivos en el desarrollo de la inteligencia lógico-matemática de los niños de la I.E.I. N° 356-Végueta, 2025. El proceso que se trabaja se centra en la integración de los métodos cuantitativo y cualitativo, enfatizando la relevancia del componente cualitativo, se sustenta además en la investigación acción. Para responder a las preguntas de investigación, se aplicó una ficha de observación específicamente diseñada para evaluar los juegos cognitivos en el desarrollo de la inteligencia lógico-matemática. Esta ficha estuvo conformada por 20 preguntas, cada una con tres opciones de respuesta, lo que permitió una observación estructurada y detallada del comportamiento y desempeño de los niños durante la interacción con los juegos. Se confirmo que los juegos cognitivos influyen significativamente en el desarrollo de la inteligencia lógico-matemática de los niños de la I.E.I. N° 356, demostrando que el uso de estrategias lúdicas fortalece las habilidades de razonamiento, atención y pensamiento crítico en los niños. Este descubrimiento muestra que el aprendizaje a través del juego resulta más motivador y efectivo. Asimismo, se confirma la importancia de los recursos didácticos lúdicos en el proceso de enseñanza-aprendizaje en la educación inicial.