Cultivos hidroponicos y aprendizaje del area de ciencia y tecnologia del sexto nivel de educacion secundaria de los alumnos de la Institucion Educativa Santo Domingo de Guzman

Abstract

Objetivo: analizar la relación entre la implementación de cultivos hidropónicos y el aprendizaje en el área de Ciencia y Tecnología en estudiantes del sexto nivel de educación secundaria de la Institución Educativa Particular Santo Domingo de Guzmán, en Huacho. Esta investigación partió de la necesidad de incorporar metodologías innovadoras que favorezcan aprendizajes significativos, promuevan la indagación científica y fortalezcan competencias tecnológicas, superando prácticas educativas centradas en la memorización. Se empleó el enfoque de modo cuantitativo con diseño es descriptivo correlacional. La muestra quedó conformada por 32 escolares de nivel secundaria. Para la recolección de datos se aplicaron dos cuestionarios elaborados y validados por juicio de expertos, con un índice de confiabilidad determinado mediante el coeficiente Alfa de Cronbach. Además, se consideraron los promedios de logro de competencias del área, procesados mediante técnicas estadísticas que permitieron establecer el valor de asociación entre las variables. Los resultados indicaron que el 87,5 % de los participantes valoró la experimentación como recurso fundamental para consolidar aprendizajes, mientras que el 93,8 % destacó que el trabajo en equipo potencia la creatividad y la convivencia. Asimismo, el 81,3 % señaló que la práctica de conocimientos contribuye a una mejor comprensión conceptual. Se evidenció que los estudiantes que trabajaron con cultivos hidropónicos alcanzaron promedios superiores respecto a quienes mantuvieron estrategias tradicionales. En conclusión, la experiencia pedagógica basada en hidroponía influyó significativamente en el desarrollo de competencias científicas, constituyéndose en una alternativa eficaz para promover un aprendizaje activo y contextualizado