Acompañamiento familiar y aprendizaje del curso de CTA en los alumnos de tercero de secundaria del CEGNE Los Ángeles, Huacho 2024

Abstract

Objetivo: establecer la relación del acompañamiento familiar y el aprendizaje del curso de CTA en los alumnos de tercero de secundaria del Cegne Los Angeles, Huacho 2024. Metodología: Es una investigación aplicada, de nivel correlacional, con enfoque cuantitativo, estudio de corte transversal y diseño no experimental cuya población asciende a 115 estudiantes, se trabajó con una nuestra de 25 alumnos de tercer año de secundaria. Resultados: En la tabla 5 y figura 2, sobre las dimensiones de la variable acompañamiento, señala respecto a la dimensión “parentalidad positiva” el 60% reportaron un nivel medio, seguido de un 28% con un nivel bajo y solo un 12% tienen un nivel alto de parentalidad. En la dimensión “apoyo económico” el 40% presentan un nivel bajo, seguidos de un 36% con un nivel medio y 24% con un nivel alto. En la dimensión “aprendizaje en casa” el 40% muestran un bajo nivel, un 32% un nivel medio y un 28% tienen un nivel alto. En la dimensión “control académico” el 48% presenta un bajo nivel, un 24% poseen un nivel medio y un 28% un nivel alto de control académico. Finalmente, en la dimensión “participación de los padres” el 44% muestran un nivel bajo, un 40% presentan un alto nivel y un 40% muestran un alto nivel de participación de sus padres en los quehaceres educativos. Conclusiones Se encontró que existe una correlación lineal positiva alta entre el acompañamiento familiar y el aprendizaje de ciencia y tecnología (p-valor=0.00 < .05; ρ = .832). concluyendo que, a mayor acompañamiento familiar, se obtiene mejores resultados en el aprendizaje de ciencia y tecnología, y viceversa