Las estrategias didácticas y el aprendizaje de los estudiantes de ciencias sociales de la Universidad Nacional José F. Sánchez Carrión 2022

Abstract

Objetivo: Asociar si las estrategias didácticas se relacionan con el aprendizaje de los estudiantes de ciencias sociales de la Universidad Nacional José F. Sánchez Carrión 2022. Métodos: El diseño que se empleo es el básico, no experimental transversal, es de nivel correlación, la población y muestra se constituye por 105 estudiantes de Ciencias Sociales de la Universidad Nacional José F. Sánchez Carrión 2022. Resultados: el 78%(82 estudiantes) indica que solo a veces el docente cuando da inicio a la sesión de clase realiza ciertas interrogantes para conocer los aprendizajes previos de los temas que se van a tratar, un 12%(13 estudiantes) afirma que casi siempre realiza este tipo de sondeo de los conocimientos previos de cada uno y 10%(10 estudiantes) manifiestan que casi nunca lo realizan. Asimismo, el 52% (55 estudiantes) indica que solo a veces el resumen que elabora su docente en la pizarra les ayuda para una buena explicación de la clase, un 28% (29 estudiantes) afirma que casi siempre esta estrategia los ayuda para el mejor entendimiento del tema a tratar y el 20% (21 estudiantes) manifiesta que casi nunca les ayuda. Conclusión: Se concluyo que si se relaciona de manera directa las estrategias didácticas con el aprendizaje en los estudiantes de ciencias sociales de la Universidad Nacional José F. Sánchez Carrión 2022. Conforme se ha teniendo un valor de 0,875 lo que indica que tiene una correlación muy alta. Por otro lado, se ha contrastado que el valor de la significancia p-valor=0,001 es altamente significativo.