Influencia del desempeño docente en el desarrollo de competencias investigativas en la satisfacción de estudiantes universitarios: Un enfoque mediante ecuaciones estructurales

Abstract

La presente investigación tuvo como objetivo determinar la influencia del desempeño docente en la satisfacción de estudiantes universitarios, considerando el papel mediador de las competencias investigativas mediante un modelo de ecuaciones estructurales. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con diseño no experimental, transversal y correlacional. La muestra estuvo conformada por 374 estudiantes de la Universidad Nacional José Faustino Sánchez Carrión, seleccionados mediante un muestreo probabilístico estratificado. Para la recolección de información se aplicaron cuestionarios estructurados orientados a medir las variables Desempeño Docente, Competencias Investigativas y Satisfacción Académica. El análisis se realizó mediante el modelamiento de ecuaciones estructurales utilizando el método de Máxima Verosimilitud (ML). Los resultados mostraron un adecuado ajuste global del modelo, con CFI = 0.949, TLI = 0.945, RMSEA = 0.052 y SRMR = 0.062. Asimismo, se identificaron relaciones positivas y estadísticamente significativas entre las variables: el Desempeño Docente influyó significativamente en las Competencias Investigativas (β = 0.97; p < 0.001), las cuales, a su vez, influyeron en la Satisfacción Académica (β = 0.67; p < 0.001). También se evidenció un efecto directo del Desempeño Docente sobre la Satisfacción Académica (β = 0.72; p < 0.001). El efecto indirecto fue de 0.65 y el efecto total alcanzó 1.37, lo que respalda la existencia de una mediación parcial. Se concluye que un mejor desempeño docente favorece el desarrollo de competencias investigativas y contribuye, tanto directa como indirectamente, a una mayor satisfacción académica de los estudiantes universitarios.