El proceso enseñanza-aprendizaje y el socioconstructivismo en la escuela de posgrado de la universidad nacional de Huacho, 2026 I

Abstract

El método socioconstructivista cobra cada vez más importancia en este contexto, ya que enfatiza la interacción social, el aprendizaje significativo y la participación activa del alumnado en la construcción del conocimiento. Diversos proyectos de investigación internacionales también indican que los enfoques de enseñanza tradicionales, basados en la memorización mecánica y la transmisión unidireccional del conocimiento, ya no son suficientes para satisfacer las demandas de la educación superior actual. Además, organizaciones internacionales como la UNESCO destacan la necesidad de centrarse en el alumnado como protagonista del proceso educativo, fortaleciendo así la inclusión, la pedagogía innovadora y la justicia social en la educación universitaria. Objetivo: Determinar cómo se relaciona el proceso enseñanza-aprendizaje y el socioconstructivismo en la escuela de posgrado de la Universidad Nacional de Huacho, 2026 I. Metodología: Nivel correlacional, tipo básico, enfoque mixto. Población y muestra: la población está compuesta por 130 alumnos y la muestra por 77 alumnos de I y II ciclo. Conclusión: El proceso enseñanza-aprendizaje se relaciona significativamente con el socioconstructivismo en la escuela de posgrado de la Universidad Nacional de Huacho, 2026 I.