Evaluación formativa y pensamiento crítico en estudiantes de ciencias sociales y turismo, Universidad Nacional José Faustino Sánchez Carrión, 2025

Abstract

Analizar la relación existente entre las prácticas de evaluación formativa y el pensamiento crítico de los estudiantes de dicha facultad. Para esto, se utilizó el enfoque cuantitativo y un diseño no experimental de tipo correlacional, el cual se aplicó a una muestra de 90 estudiantes de pregrado. Como resultado, se encontró una relación positiva, y estadísticamente significativa, entre la evaluación formativa y el pensamiento crítico (r = 0,592; p < 0,05) lo que indica que la retroalimentación, la reflexión y el acompañamiento evaluativo, ayudan al fortalecimiento de las habilidades analíticas y argumentativas. También, se mostraron asociaciones significativas entre las dimensiones de la evaluación formativa y el pensamiento crítico: retroalimentación pedagógica (r = 0,624), autoevaluación (r = 0,565), coevaluación (r = 0,359) y monitoreo del aprendizaje (r = 0,519), todas con valores de p < 0,05. En resumen, los resultados corroboran que la evaluación formativa, al permitir procesos de autorregulación, metacognición y autonomía, es un componente pedagógico clave para el desarrollo del pensamiento crítico en el nivel universitario. El estudio finaliza afirmando la existencia de una relación significativa entre ambas variables, lo que resalta la necesidad de generar una cultura evaluativa que fomente el aprendizaje reflexivo y la educación integral del estudiante.