E-learning y el aprendizaje cooperativo en estudiantes de estadística e informática de la facultad de ciencias, 2024

Abstract

Objetivo: Determinar de qué manera se relaciona el e-learning y el aprendizaje cooperativo en los estudiantes de Estadística e Informática de la Facultad de Ciencias en el 2024. Metodología: El tipo de estudio aplicado fue básica, de nivel correlacional, de diseño no experimental, de corte transversal y de enfoque cuantitativo. Considerándose una muestra de 95 educandos, la técnica utilizada en este caso ha sido la encuesta y el instrumento el cuestionario con 24 ítems para la variable X y 26 ítems para la variable Y, con una prueba de Rho de Spearman. Resultados: Se confirmó la hipótesis alterna al obtener un valor p de 0.000, el cual es inferior a 0.05, y al observar un coeficiente de correlación Rho de Spearman de 0.943, lo que indica una correlación positiva muy alta desde el punto de vista estadístico, por lo cual se acepta H1 en relación con la hipótesis general. Además, el 66.3% de los encuestados considera que el nivel de aprendizaje electrónico en la escuela profesional es alto, y el 68.4% valora el aprendizaje cooperativo como bueno. En conclusión, existe una relación significativa entre el e-learning y el aprendizaje cooperativo en los estudiantes de Estadística e Informática de la Facultad de Ciencias en el 2024.