Modalidad híbrida formativa y satisfacción estudiantil en el noveno y décimo ciclo de la escuela profesional de sociología – 2025

Abstract

Objetivo: determinar la relación entre la Modalidad Híbrida Formativa y la Satisfacción Estudiantil en el noveno y décimo ciclo de la Escuela Profesional de Sociología – 2025. Metodología: La investigación es de tipo básica, nivel correlacional, diseño no experimental transversal con enfoque cuantitativo. La población se representó con 64 estudiantes del noveno y décimo ciclo de la Escuela Profesional de Sociología de la UNJFSC 2025. Para recoger nuestros resultados se hizo uso de la escala de Likert en nuestro instrumento que fue la encuesta. Los resultados se obtuvieron mediante rs. El valor p=0,000 resulta inferior al nivel de significancia establecido de = 0,05 por lo que se rechaza la hipótesis nula y se acepta aceptar la hipótesis alternativa: Existe relación positiva moderada entre la Modalidad Híbrida Formativa y la Satisfacción Estudiantil en el noveno y décimo ciclo de la Escuela Profesional de Sociología – 2025. Adicionalmente, el valor de rs fue de 0,677 lo cual permite inferir una asociación favorable de magnitud intermedia entre los constructos evaluados. En la dimensión Procesos de enseñanza, predominó el nivel regular con el 67 % de las respuestas; el 25 % correspondió al nivel bajo y solo el 8 % al nivel alto. En nuestra dimensión Evaluación del Aprendizaje el 52% de los estudiantes encuestados lo considera como regular, seguido de un 31% que lo considera como bajo y solo el 17% de estudiantes lo considera alto. Nuestra dimensión Infraestructura Digital tuvo como resultado que el 61% de los encuestados lo considera como regular, seguido de un 23% que lo considera como bajo y solo un 16% como alto, lo que representaría un grado de correlación positiva moderada en nuestra investigación