Acompañamiento pedagógico y logros de aprendizaje en los Programas No Escolarizados de Educación Inicial “PRONOEI” UGEL N°09 Huaura, 2025

Abstract

El estudio tuvo como propósito determinar la existencia de una relación entre el acompañamiento pedagógico y los logros de aprendizaje en los Programas No escolarizados de Educación Inicial PRONOEI de la UGEL N° 09 de Huaura. Metodológicamente el estudio se ubica en el paradigma positivista, con un diseño observacional de nivel relacional y de corte transversal. Los individuos de estudio estuvieron conformados por las 108 Promotoras Educativas Comunitarias (PEC). Para evaluar el nivel de acompañamiento recibido por las promotoras de parte de los Profesores Coordinadores (PC) se aplicó una “Escala de Acompañamiento Pedagógico” compuesta por 20 ítems que midieron las fases de planificación, ejecución y final o cierre, este instrumento presentó una confiabilidad de 0.95 con la técnica alfa de Cronbach. Para medir los Logros de Aprendizaje alcanzado por los niños de los PRONOEI de la UGEL N° 09 se empleó una ficha de acopio de datos, en donde se registró datos ya existentes sobre los aprendizajes de los niños en las 2 áreas curriculares priorizadas (comunicación y matemática). Con respecto al acompañamiento pedagógico se encontró que el el 52.8% de las promotoras señalan que el nivel de acompañamiento que reciben es de un nivel moderado, un 34,3% indican que es de un nivel alto y un 13.0% perciben que es de un nivel bajo. En cuanto a los logros de aprendizaje de los niños de los PRONOEI se halló que el 58.3% muestran un nivel de logrado en las áreas curriculares de comunicación y matemática; un 22.2% muestran un nivel destacado, un 13.0% muestran un nivel de inicio y un 6.5% se sitúan en un nivel en proceso. Luego de efectuar la prueba de correlación se determinó que existe una relación positiva moderada entre el acompañamiento pedagógico y los logros de aprendizaje (p-valor <0.05; ρ=0.414). Concluyendo que, a mayores niveles de acompañamiento pedagógico a las promotoras, se obtiene mejores logros de aprendizaje de los niños en las áreas de comunicación y matemática.