Musica infantil como estrategia didáctica en el aprendizaje significativo en alumnos de la facultad de educación de una universidad publica

Abstract

Objetivo: analizar la influencia de la música infantil como estrategia didáctica en el aprendizaje significativo de los alumnos de dicha facultad. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de tipo aplicado, con un diseño no experimental y transversal. La población estuvo conformada por 380 estudiantes de la Facultad de Educación, de los cuales se seleccionó una muestra representativa de 68 alumnos, empleando un muestreo probabilístico. Para la recolección de datos se utilizó como instrumento un cuestionario estructurado, validado por juicio de expertos y con adecuada confiabilidad estadística. Los resultados evidenciaron que la aplicación de la música infantil como estrategia didáctica genera un impacto positivo en las dimensiones del aprendizaje significativo, tales como la motivación, la comprensión de contenidos, la retención de información y la participación activa del estudiante. Asimismo, se observó que los estudiantes que participan en actividades mediadas por recursos musicales presentan una mayor disposición hacia el aprendizaje y una mejora en la conexión entre los conocimientos previos y los nuevos saberes. Se concluye que la música infantil constituye una estrategia didáctica eficaz para fortalecer el aprendizaje significativo en los alumnos de la Facultad de Educación, por lo que se recomienda su incorporación sistemática en los procesos de enseñanza aprendizaje, así como la capacitación docente para su adecuada implementación pedagógica