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dc.contributor.advisorDiaz Valladares, Cesar Armandoes_PE
dc.contributor.authorRivera Chumbes, Oscar Gonzaloes_PE
dc.date.accessioned2025-02-20T13:36:23Z
dc.date.available2025-02-20T13:36:23Z
dc.date.issued2025-01-13
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.14067/10647
dc.description.abstractA nivel mundial, el avance acelerado de las perspectivas económicas, sociales, políticas, científicas y tecnológicas está transformando diversos sectores. Sin embargo, estos progresos dejan brechas significativas en áreas esenciales como la educación. Motivar a los estudiantes a leer y desarrollar el amor por la lectura es una lucha importante para los educadores de todo el mundo, siendo la comprensión lectora (CL) un aspectos primordial para lograr el rendimiento académico (RA) en todas las partes, la carencia de comprensión lectora se vio intensificado en su problemática tras la pandemia de COVID-19, que no solo interrumpió el proceso educativo, sino que dejó profundas secuelas emocionales en los estudiantes, la crisis emocional post-pandemia ha impactado particularmente a los futuros profesionales, obstaculizando su formación y reflejando una deficiencia en la inteligencia emocional (IE), afectando su desarrollo académico psicológico y social de los estudiantes, siendo necesaria una intervención para superar las barreras emocionales y cognitivas en su educación. La investigación realizada incluyó a 300 estudiantes de los ciclos avanzados, con una muestra de 90 discentes, quienes participaron de manera voluntaria. Un análisis estadístico de los datos de la encuesta mostró una alta correlación entre la inteligencia emocional y la comprensión lectora de los estudiantes y la instrucción que reciben en la Escuela de Instrucción UNJFSC.es_PE
dc.formatapplication/pdfes_PE
dc.language.isospaes_PE
dc.publisherUniversidad Nacional José Faustino Sánchez Carriónes_PE
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccesses_PE
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/es_PE
dc.subjectComprensión lectoraes_PE
dc.subjectNivel inferenciales_PE
dc.subjectNivel literales_PE
dc.titleComprensión lectora y inteligencia emocional en estudiantes de la facultad de educación en una universidad pública de Huacho 2024es_PE
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/doctoralThesises_PE
thesis.degree.disciplineDoctorado en Ciencias de la Educaciónes_PE
thesis.degree.grantorUniversidad Nacional José Faustino Sánchez Carrión. Escuela de Posgradoes_PE
thesis.degree.nameDoctor(a) en Ciencias de la Educaciónes_PE
dc.subject.ocdehttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00es_PE
dc.publisher.countryPEes_PE
dc.type.versioninfo:eu-repo/semantics/acceptedVersiones_PE
renati.advisor.dni15689062
renati.advisor.orcid0000-0002-4718-237Xes_PE
renati.author.dni15721265
renati.discipline199018es_PE
renati.jurorEscudero Escudero, Melchor Epifanioes_PE
renati.jurorVillafuerte Castro, Delia Violetaes_PE
renati.jurorGavedia Garcia De Hijar, Gladys Margotes_PE
renati.jurorRamos Manrique, Juan Ernestoes_PE
renati.levelhttps://purl.org/pe-repo/renati/level#doctores_PE
renati.typehttps://purl.org/pe-repo/renati/type#tesises_PE


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