Efectos del enfoque STEAM en el desarrollo de las competencias del área de ciencia y tecnología en estudiantes de secundaria de la I.E. Juan Pascual Pringles, 2025

Abstract

Objetivo: determinar los efectos del enfoque STEAM en el desarrollo de las competencias del área de Ciencia y Tecnología en estudiantes de secundaria de la I.E. Juan Pascual Pringles, 2025. La metodología se inscribió en el enfoque cuantitativo, de tipo aplicativo y nivel explicativo, bajo un diseño preexperimental con pretest y postest aplicado a una muestra de 60 estudiantes. Los instrumentos empleados fueron un cuestionario para la variable independiente y una rúbrica analítica para evaluar el mapa competencial, cuya fiabilidad reportó coeficientes Alfa de Cronbach de ,894 y ,841 respectivamente. Los resultados descriptivos revelaron que en el pretest el 80.0% de los estudiantes se ubicaba en los niveles Inicio y En Proceso; sin embargo, en el postest, ningún estudiante permaneció en Inicio, alcanzando el 61.7% el nivel Logro Esperado y el 25.0% el nivel Logro Destacado. Asimismo, la media global del rendimiento se elevó significativamente de 5.35 a 9.35 puntos. El análisis inferencial mediante la prueba de los Rangos con Signos de Wilcoxon determinó un valor estandarizado de Z = -6,441 con una significación asintótica de p = ,000 (p < .01). Finalmente, la estimación del tamaño del efecto mediante la d de Cohen arrojó un valor de 2,292. Se concluye que la aplicación didáctica del enfoque STEAM influye de manera significativa y altamente favorable en el desarrollo de las competencias científicas, produciendo un impacto real y contundente que optimiza el rendimiento académico y homogeneiza los aprendizajes en los estudiantes