Uso de tecnologías digitales y aprendizaje significativo en el área de ciencias sociales en estudiantes de secundaria en la Institución Educativa No 20801-Sayán

Abstract

El presente estudio ha evidenciado que los educandos de secundaria suelen evidenciar aprendizajes generalmente regulares o deficientes, manifestando una carencia de competencias elementales en diversas asignaturas, lo que se traduce en resultados académicos poco significativos. Por lo que, se buscó destablecer la relación entre el uso de plataformas digitales y aprendizaje significativo en el área de ciencias sociales en estudiantes de secundaria de la Institución Educativa N° 20801-Sayán. Por consiguiente, en la parte metodológica se abordó un enfoque centrado en lo cuantitativo, perteneciente al tipo básico, de diseño orientado hacia lo no experimental, cuyo método fue hipotético-deductivo; además, la muestra la conformaron 62 estudiantes. Respecto a los resultados, se constató una correlación de 0,704 de las plataformas digitales y el recojo de conocimientos, 0,534 para el nivel de motivación, 0,710 para el material de aprendizaje, 0,649 en la participación activa y finalmente, 0,828 entre ambas variables. Tales resultados permitieron inferir que en medida que mejoran el uso de plataformas digitales también mejora el aprendizaje significativo