Gestión del conocimiento y estratégias de aprendizaje en estudiantes de la escuela de educación inicial y arte facultad de educación, 2025

Abstract

Objetivo: Determinar la relación entre la gestión del conocimiento y estrategias de aprendizaje en estudiantes. Metodología: se desarrolló bajo un diseño no experimental, adoptó un enfoque cuantitativo, se ubicó en un nivel correlacional, pues tuvo como propósito determinar la existencia y el grado de relación entre la gestión del conocimiento y las estrategias de aprendizaje utilizadas por los estudiantes. Muestra: 32 estudiantes universitarios de la especialidad de Educación Inicial y Arte. La técnica utilizada fue la encuesta y dos cuestionarios como instrumento. El estudio al aplicar la prueba de correlación de Pearson concluyó que, entre la gestión del conocimiento y las estrategias de aprendizaje en los estudiantes de la Escuela de Educación Inicial y Arte, se obtuvo un coeficiente de r = 0.918, con un nivel de significancia de p = 0.000 (p < 0.05). Este resultado indica una relación positiva muy fuerte y estadísticamente significativa en ambas variables.