Aplicación de macrorreglas para mejorar el logro de la comprensión lectora en estudiantes de 4º de secundaria de la Institución Educativa Luis Fabio Xammar Jurado, Huacho 2025

Abstract

Las macrorreglas son estrategias que ayudan al lector a comprender mejor los textos y reorganizarlos de forma clara y coherente. Estas permiten identificar la información esencial y prescindir de los datos secundarios o poco relevantes; en la investigación se propuso como objetivo analizar la repercusión de las macrorreglas en el desarrollo de la comprensión lectora en participantes de cuarto de secundaria de la I.E. Luis Fabio Xammar Jurado, Huacho 2025, de tipo aplicada, cuantitativo, cuasiexperimental con dos grupos, los informantes corresponden a 160 de ocho secciones, se delimitó como muestra dirigida de 40 estudiantes de 4º “N”-GE y 4º “M” GC, grados y secciones establecidos a nivel institucional que cumplen con logros académicos similares, la aplicación de la intervención se apertura administrando un pretest de 20 preguntas al grupo control (GC) y experimental (GE), con este último se desarrolló doce clases de tres horas una vez por semana, en el proceso se verificó los resultados con lista de cotejo, concluido la experimentación fue sometido la postest a equipos formados; los resultados demostraron que aplicando las macrorreglas tuvo un cambio sustancial en la comprensión lectora, en efecto el experimental superó al control en 5.3 puntos en el resultado global, además de obtener mejores puntajes en las capacidades textual, implícito y crítica. Finalmente, los resultados confirman la pertinencia de las macrorreglas como estrategia pedagógica, pues favorecen la selección y organización del contenido del texto y fortalecen el incremento del desempeño lector en los educandos.