Biología, Química y Tecnología de los Alimentos

Biodiversidad y la conciencia ambiental percibida por los estudiantes del nivel secundaria de la I.E N°20983 “Julio C. Tello” - Hualmay, 2025

Mon, 03 Aug 2026 00:00:00 GMT

Biodiversidad y la conciencia ambiental percibida por los estudiantes del nivel secundaria de la I.E N°20983 “Julio C. Tello” - Hualmay, 2025 Sosa Pichilingue, Liz Amparo La biodiversidad es un elemento clave para mantener el equilibrio de los ecosistemas y fomentar el desarrollo sostenible. A pesar de ello, la pérdida de especies, el deterioro de los ecosistemas y la creciente cantidad de amenazas ambientales subrayan la necesidad de potenciar la educación ambiental en nuestros estudiantes. En este contexto, el presente estudio tiene como objetivo determinar la relación entre la biodiversidad y la conciencia ambiental percibida por los estudiantes del nivel secundaria de la I.E. N°20983 “Julio C. Tello”- Hualmay, 2025. El estudio se llevará a cabo con un enfoque cuantitativo, siendo de tipo básico y de nivel correlacional, no experimental y de corte transversal. La población está compuesta por 64 estudiantes de secundaria de la I.E. N°20983 “Julio C. Tello”, en tanto que la muestra la integran todos los alumnos, dado que es un grupo muy reducido de estudiantes. La técnica de la encuesta se empleará para recopilar datos, y el instrumento utilizado será un cuestionario estructurado basado en las dimensiones de la conciencia ambiental y la biodiversidad. Se esperar encontrar una relación positiva, significativa y considerable entre las dos variables que demuestre que un mayor conocimiento, conservación y reconocimiento de las amenazas a la biodiversidad se relaciona con niveles superiores de conocimiento, actitud y comportamiento ambiental en los estudiantes. Se confirmo que existe una relación significativa entre la biodiversidad y la conciencia ambiental percibida por los estudiantes del nivel secundaria de la I.E. N°20983 “Julio C. Tello”, demostrando que el conocimiento y la apreciación de la diversidad biológica ayudan a que se genere una conciencia ambiental más amplia. Por lo que se demostró que los estudiantes que valoran la importancia de la biodiversidad tienen más inquietud por cuidar el medio ambiente y conservar los recursos naturales.

Estilo de vida saludable y evaluación de los aprendizajes en estudiantes del cuarto año de secundaria de la Institución Educativa Publica INEI 34-Chancay, 2025

Wed, 20 May 2026 00:00:00 GMT

Estilo de vida saludable y evaluación de los aprendizajes en estudiantes del cuarto año de secundaria de la Institución Educativa Publica INEI 34-Chancay, 2025 Ostos Balvaceda, Aracely Objetivo general: Establecer la relación del estilo de vida y la evaluación de los aprendizajes en los estudiantes del cuarto año de secundaria de la I.E.P. N° 34- Chancay, 2025. Metodología: Un estudio aplicado, de alcance correlacional con una orientación de carácter cuantitativo, empleando un diseño no experimental de corte transversal.; el universo poblacional comprendió 347 estudiantes distribuidas en 11 secciones del 4to. Año de nivel secundaria, Contando con una muestra conformada por 120 estudiantes. Los datos fueron recabados a través de un cuestionario relacionado con los hábitos de vida saludable, el cual estuvo compuesto por 25 ítems, mientras que la información correspondiente a la segunda variable fue obtenida a partir de los registros de calificaciones Resultados: El 87.5% de los dicentes practican, estilo de vida no saludable, solo el 12.5% practican un estilo de vida saludable. El 85.8% practican una mala alimentación, no practican actividad física el 71.7%, falta de descanso un 70%, el 79.2% poco manejo de estrés y el mismo porcentaje débil apoya interpersonal. Conclusiones: Se indicó la presencia de una correlación positiva entre los estilos de vida y los aprendizajes (pvalor = 0,000 <0,05) en los estudiantes del cuarto año de secundaria de la I.E.P. N° 34 de Chancay. El coeficiente de correlación obtenido es de una intensidad moderada (ρ = 0.473). Esto significa que, a mejores estilos de vida, tienden a presentarse mejores niveles de aprendizaje y viceversa.

Uso de plataformas digitales y desarrollo de habilidades de indagación en estudiantes de secundaria del Colegio Felix B. Cardenas – UGEL 09, 2025

Thu, 09 Jul 2026 00:00:00 GMT

Uso de plataformas digitales y desarrollo de habilidades de indagación en estudiantes de secundaria del Colegio Felix B. Cardenas – UGEL 09, 2025 Gonzales Angeles, Alipia Esperanza El estudio examinó la relación entre plataformas digitales y habilidades de indagación en estudiantes de secundaria del Colegio Cárdenas. La investigación utilizó un enfoque cuantitativo; el diseño fue no experimental y correlacional con una muestra de 150 participantes. Los resultados evidenciaron una correlación positiva y significativa: el coeficiente Rho de Spearman obtenido fue de un valor 0,740. Se identificaron asociaciones específicas en la formulación de preguntas; esta dimensión alcanzó un valor de correlación moderada alta de 0,680. El diseño y ejecución del proceso de indagación mostró una relación alta: el coeficiente determinado para esta variable fue 0,710. En cuanto al análisis e interpretación de datos se obtuvo 0,660; esto evidencia una correlación positiva de nivel moderado. La capacidad para comunicar resultados científicos se relacionó con la competencia digital; el coeficiente Rho de Spearman alcanzó el 0,730. Finalmente, el uso pedagógico de plataformas digitales fortalece las habilidades de indagación: esto constituye un factor relevante en secundaria.

Actividades de laboratorio y aprendizaje de química en alumnos de tercer año de la I.E. Pedro E. Paulet

Wed, 15 Jul 2026 00:00:00 GMT

Actividades de laboratorio y aprendizaje de química en alumnos de tercer año de la I.E. Pedro E. Paulet Asto Urbano, Karinna del Rosario; Silva Moreno, Cristel Alexandra La investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre las actividades de laboratorio y el aprendizaje de química en alumnos de tercer año de la I.E. Pedro E. Paulet. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de tipo básico, nivel correlacional y diseño no experimental de corte transversal. La población y muestra estuvo conformada por estudiantes de tercer año de educación secundaria de la institución educativa. Para la recolección de datos se utilizaron cuestionarios aplicados a las variables actividades de laboratorio y aprendizaje de química. Los instrumentos fueron validados mediante juicio de expertos y se determinó su confiabilidad a través del coeficiente Alfa de Cronbach. Los resultados obtenidos evidenciaron que existe relación de intensidad moderada entre las actividades de laboratorio y el aprendizaje de química en alumnos de tercer año de la I.E. Pedro E. Paulet. Asimismo, se encontró relación de intensidad moderada entre las actividades de laboratorio de química básica y el aprendizaje de química, así como entre las actividades de laboratorio de química intermedio y el aprendizaje de química. Se concluye que las actividades experimentales favorecen el desarrollo de aprendizajes significativos, fortaleciendo la comprensión de contenidos químicos y promoviendo la participación activa de los estudiantes en el proceso educativo.