http://hdl.handle.net/20.500.14067/997 Wed, 11 Nov 2026 23:16:39 GMT 2026-11-11T23:16:39Z http://hdl.handle.net/20.500.14067/14584 La actitud hacia la matemática y resolución de problemas de los estudiantes de 3ero de secundaria de la I.E. Augusto Salazar Bondy – Chancay 2025 Llanos Torres, Jessica; Gavino Damazo, Brayans Eli Objetivo. establecer si la actitud hacia la matemática tiene relación directa con la resolución de problemas de los estudiantes de 3ero de Secundaria de la I.E. Augusto Salazar Bondy – Chancay 2025. Métodos: El diseño que se empleo es el básico, no experimental, es de nivel correlación, la población y muestra se constituye por 53 estudiantes de 3ero de secundaria de la I.E. Augusto Salazar Bondy – Chancay 2025. Resultados: un 66% (35 encuestados) afirma que si sienten inseguridad cuando resuelve problemas de matemática, muchas veces es porque al revisarlo no lo entienden rápidamente; y un 34% (18 encuestados) manifiesta que no siente este tipo de actitud al desarrollar los diversos problemas o ejercicios matemáticos que se le encomiendan. Asimismo, un 87% (46 encuestados) afirma que si considera que la matemática favorece a desarrollar sus capacidades de demostración y razonamiento mientras el 13%(7 encuestados) manifiesta que esta actitud no los ayuda. Conclusión: Se arribo a la conclusión de acuerdo a los valores obtenidos, como lo es un valor de 0,561, que la variable la actitud hacia la matemática si se relaciona directamente con la variable resolución de problemas de los estudiantes de 3ero de Secundaria de la I.E. Augusto Salazar Bondy – Chancay 2025 Thu, 24 Sep 2026 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/20.500.14067/14584 2026-09-24T00:00:00Z http://hdl.handle.net/20.500.14067/14520 Plataforma web educaplay y aprendizaje matemático de los estudiantes de secundaria de la I.E.P. Los Niños del Milenio, 2025 Salas Girio, Eduardo Brayan; Moreno Hinostroza, Jhon Noel Informe: Plataforma web educaplay y aprendizaje matemático de los estudiantes de secundaria de la I.E.P. Los Niños Del Milenio, 2025. Objetivo: Establecer cómo se relacionan la plataforma educaplay y aprendizaje matemático de los estudiantes de secundaria. Metodología: La investigación se desarrolló bajo un nivel correlacional, este nivel de estudio permitió no solo identificar la presencia de vínculos entre ambas variables, sino también determinar la intensidad y dirección de dicha relación. Asimismo, se adoptó un enfoque cuantitativo de diseño no experimental. La muestra consistió en 19 escolares. El estudio concluyó la evidencia de la existencia de una relación positiva y fuerte, al obtenerse un coeficiente de correlación r = 0,721. Este resultado indica que, a medida que se incrementa el nivel de uso y aprovechamiento pedagógico de la plataforma Educaplay, también tiende a mejorar de manera significativa el aprendizaje matemático de los estudiantes. Asimismo, el valor de significancia estadística Sig. (bilateral) = 0,001, el cual es menor al nivel de significancia convencional α = 0,05 Wed, 14 Oct 2026 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/20.500.14067/14520 2026-10-14T00:00:00Z http://hdl.handle.net/20.500.14067/14348 Estilos de aprendizaje y rendimiento académico de matemática en estudiantes de 1ero de secundaria de la Institución Educativa Manuel Scorza, Mazo, 2024 Yovera Yovera, Eliana Liset; Morales Luis, Hamilink Romario Los estudiantes de la nación aún no han logrado conseguir los logros esperados en las habilidades de matemática, esto se puede ver en la habilidad de la prueba de desempeño fundamental de las matemáticas, que es la Evaluaciones Censales de Estudiantes (ECE), que se realizó desde el 2007. En los resultados de la prueba ECE del 2016, que se realizaron a nivel nacional, se puede observar que solo once mil quinientos estudiantes de segundo grado de la escuela fundamental regular lograron los objetivos de aprendizaje esperados en el área de matemática. En la reducción de la cantidad de estudiantes dentro de los grados de avance previo al inicio y en el inicio (37,6% a 32,3%), es significativo porque dentro del grado de avance con éxito se obtuvo una cifra de 9,5% en el año 2015 a 11,5% en el año 2016, habiendo un incremento de 2% que tiene éxito. Objetivo: Establecer la relación de los estilos de aprendizaje y el rendimiento académico de matemática en estudiantes de 1ero de secundaria de la Institución Educativa Manuel Scorza, Mazo, 2024. Material y método: Realizado en la Institución Educativa Manuel Scorza de Mazo. La población estuvo conformada por x alumnos y la muestra por x alumnos. El instrumento para medir el estilo de aprendizaje y el rendimiento académico de matemáticas es la encuesta. Resultados y conclusiones: Los estilos de aprendizaje se relacionan con el rendimiento académico de matemática en estudiantes de 1ero de secundaria de la Institución Educativa Manuel Scorza, Mazo, 2024 Mon, 17 Nov 2025 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/20.500.14067/14348 2025-11-17T00:00:00Z http://hdl.handle.net/20.500.14067/14148 Contexto cultural y resuelve problemas de cantidad en estudiantes de secundaria de la I.E.P. La Sagrada Familia, año 2025 Perez Mallqui, Sthalin Samir; Zorrilla Lopez, Hedzon Braya Objetivo: Determinar la relación del contexto cultural y resuelve problemas de cantidad en estudiantes de secundaria. Metodología: El estudio sigue un diseño no experimental de tipo correlacional permitiendo identificar el grado de asociación entre ellas. El enfoque es cuantitativo, ya que se emplean instrumentos estandarizados y técnicas estadísticas. Con muestra de 24 escolares que resolvieron dos cuestionarios de la técnica de la encuesta. Concluyó en la existencia de la correlación positiva entre el contexto cultural y problemas de cantidad, con un coeficiente r = 0.740 en estudiantes de secundaria de la I.E.P. La Sagrada Familia, indicando que al incrementarse el valor del contexto cultural de igual manera se incrementa la habilidad de resolver problemas de cantidad. La significancia Sig. (bilateral) = 0.000, es menor al nivel convencional de α = 0.05, afirmando que es estadísticamente significativa. Thu, 25 Jun 2026 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/20.500.14067/14148 2026-06-25T00:00:00Z