http://hdl.handle.net/20.500.14067/993 Sun, 06 Sep 2026 01:59:49 GMT 2026-09-06T01:59:49Z http://hdl.handle.net/20.500.14067/14059 Liderazgo pedagógico en docentes de instituciones educativas públicas de nivel primaria. Végueta, 2024 Minaya Rubina, Luis Antonio Tuvo como objetivo principal determinar el nivel de liderazgo pedagógico entre los maestros de ese distrito. El estudio surge de la necesidad de mejorar la calidad educativa en las zonas rurales, donde existe una falta de información en comparación con las áreas metropolitanas. Desde una perspectiva metodológica, la investigación fue de carácter básico, con un enfoque cuantitativo y un alcance descriptivo correlacional, empleando un diseño transversal no experimental. La población y la muestra estuvieron compuestas por 34 maestros de dos instituciones educativas: Jesús Obrero e Inmaculado Corazón. Para la recopilación de datos, se utilizó una técnica de encuesta, empleando un cuestionario de liderazgo pedagógico de 30 ítems que evaluaba tres dimensiones: competencia técnica, manejo emocional y manejo organizacional. Los resultados estadísticos relativos a la variable de liderazgo pedagógico revelaron que un 88 % predominante de los docentes se encuentra en un nivel alto de liderazgo pedagógico, mientras que un 12 % se encuentra en un nivel medio; por último, no hay ningún porcentaje que indique que los docentes encuestados se encuentren en un nivel bajo. En cuanto a las dimensiones de la variable mencionada: la gestión organizativa mostró el nivel más alto de desempeño (88 %), seguida de la gestión emocional (74 %) y, por último, la competencia técnica (62 %). Estos resultados sugieren que los maestros de Végueta cuentan con las competencias necesarias para enfocar su enseñanza hacia un aprendizaje efectivo, especialmente en lo que respecta a su capacidad para planificar y gestionar los recursos. Tue, 16 Jun 2026 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/20.500.14067/14059 2026-06-16T00:00:00Z http://hdl.handle.net/20.500.14067/14054 Expresión artística para el desarrollo de competencias socioemocionales de los estudiantes de la I.E. N° 20316 “Manuel Ildauro De Los Santos Camones” - Amay, 2025 Chavez Pastor, Nallely Yasmin; Delgado Macuri, Geraldyne Shesira La investigación utilizó un enfoque cuantitativo y diseño no experimental, es decir, las variables no fueron manipuladas sino observadas en su mismo estado. Además, se trata de un tipo transversal, ya que la información se obtiene en un único momento. Además, es correlacional porque busca establecer cómo las estrategias artísticas afectan el desarrollo de las competencias socioemocionales de los alumnos. La población estuvo constituida por 15 alumnos del cuarto grado de la Institución Educativa N° 20316 “Manuel Ildauro De Los Santos Camones”, ubicada en Amay. Las investigadoras definieron los criterios como muestreo no probabilístico, se utilizó para seleccionar la muestra. Se empleó un cuestionario para recopilar información, lo cual posibilitó la evaluación de las competencias socioemocionales y de la expresión artística. La variable expresión artística se analizó a partir de las dimensiones colaboración en arte, estilo personal y apreciación del arte. Asimismo, se tomó en cuenta la variable de desarrollo de competencias socioemocionales en función de las dimensiones de regulación emocional, conciencia emocional y habilidades sociales, la prueba fue validada por expertos y su fiabilidad se estableció mediante el análisis estadístico. Se confirmo que la expresión artística influye significativamente en el desarrollo de las competencias socioemocionales de los estudiantes de la I.E. N° 20316 “Manuel Ildauro De Los Santos Camones”, lo que demuestra que utilizarla como estrategia didáctica contribuye de manera significativa al desarrollo integral de los alumnos. La práctica artística no solo potencia la competencia emocional de los estudiantes, sino que también refuerza sus habilidades sociales, creando así un ambiente escolar positivo y mejorando su rendimiento académico. Mon, 27 Apr 2026 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/20.500.14067/14054 2026-04-27T00:00:00Z http://hdl.handle.net/20.500.14067/14021 Estrategias docentes para desarrollar habilidades socioemocionales en los estudiantes de la I.E. N° 20316 “Manuel Ildauro De Los Santos Camones” – Amay, 2024 Cerna Espinoza, Militza Alejandra; Cacha Molina,Milenka Natalia Las estrategias docentes tienen un rol importante dentro del desarrollo de las habilidades socioemocionales de los estudiantes, ya que posibilitan desarrollar la conversación, la empatía, la autorregulación y la motivación en la educación. A través de métodos de enseñanza efectivos, los profesores no solo animan a la saber de la academia, sino que además promueven la formación completa, esto es, apoyan la relación entre los compañeros y también el desarrollo personal. El estudio realizado en la I.E. N.° 20316 “Manuel Ildauro De Los Santos Camones” – Amay, tiene un efecto positivo en el desarrollo de las habilidades interpersonales, intrapersonales y motivacionales de los estudiantes, esto ayuda a que mejoren su desempeño y se sienten mejor con respecto a su bienestar psicológico. La presente investigación tuvo como objetivo analizar la influencia de las estrategias docentes en el desarrollo de las habilidades socioemocionales de los estudiantes de la I.E. N.° 20316 “Manuel Ildauro De Los Santos Camones” – Amay, 2024. El estudio se enmarcó en el enfoque cuantitativo, de tipo aplicado, nivel correlacional y diseño no experimental, transversal. La población estuvo constituida por 16 estudiantes, trabajándose con la totalidad de ellos (censo), se emplearon como técnicas la encuesta. Se comprobó que las estrategias docentes contribuyen positivamente para desarrollar habilidades socioemocionales en los estudiantes de la I.E. N° 20316 “Manuel Ildauro De Los Santos Camones”, ya que el uso adecuado de metodologías motivacionales, cognitivas y sociales permite fortalecer la autoconfianza, la regulación de emociones, la empatía, la comunicación asertiva y la convivencia armónica en el aula. Tue, 23 Dec 2025 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/20.500.14067/14021 2025-12-23T00:00:00Z http://hdl.handle.net/20.500.14067/14012 Manejo adecuado de los residuos sólidos en la cultura ambiental de estudiantes de primaria de la IEP 72069 de Cañicuto, año 2026 Condori Mayta, Juan Carlos Objetivo: Determinar el nivel de Manejo adecuado de los residuos sólidos en la cultura ambiental de estudiantes de primaria. Metodología: De nivel descriptivo, sin manipulación de variable por lo que se desarrolla en diseño no experimental con enfoque cuantitativo. Muestra de 25 escolares. La técnica fue de la encuesta empleando un cuestionario. Conclusión: Se evidencian que el manejo adecuado de los residuos sólidos en los estudiantes de primaria de la IEP 72069 de Cañicuto presenta el 64.00% en un nivel alto, reflejando una cultura ambiental alta. Un 28.00% se encuentra en un nivel regular, que requieren fortalecimiento pedagógico. Solo el 8.00% presenta un nivel bajo, mostrando deficiencias en hábitos ambientales. Fri, 03 Jul 2026 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/20.500.14067/14012 2026-07-03T00:00:00Z