Educación Secundaria

Aprendizaje basado en proyectos como estrategia para fortalecer las competencias en el curso de biología de estudiantes de 1er año de secundaria en la I.E. 20325 San Jose de Manzanares - Huacho, 2025

Mon, 18 May 2026 00:00:00 GMT

Aprendizaje basado en proyectos como estrategia para fortalecer las competencias en el curso de biología de estudiantes de 1er año de secundaria en la I.E. 20325 San Jose de Manzanares - Huacho, 2025 Encarnacion Marcelo, Jenissa Rossy; Huerta Reyes, Emilda Francisca Objetivo general: Determinar de qué manera se relaciona el aprendizaje basado en proyectos como estrategia para fortalecer y las competencias en el curso de biología de estudiantes de primer año de secundaria en la I.E. 20325 San José de Manzanares-Huacho, 2025. Metodología: El estudio adopto un enfoque cuantitativo con nivel correlacional y se llevó a cabo mediante un diseño no experimental transeccional; el universo poblacional comprendió 50 estudiantes de las secciones A, B de secundaria, con la participación de 25 dicentes del primer grado, sección A, como muestra de estudio. Los datos se obtuvieron a través un cuestionario relacionado con el Aprendizaje basado en proyecto compuesto por 13 ítems, mientras que la segunda variable estuvo conformada por 30 preguntas sobre las competencias del curso de biología. Resultados: el 56.0% de alumnos se ubican en nivel intermedio de aplicación de la metodología activa Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP), esto indica que estos dicentes reconocen los elementos del ABP, pero no lo han sistematizado. el 36% de los dicentes muestran un nivel de logro en proceso, esto indica que necesitan acompañamiento docente para consolidar el desarrollo de sus habilidades y conocimientos, un igual porcentaje 36% se ubican en nivel de logrado, esto señala que estos alumnos han alcanzado el aprendizaje previsto para su grado. Conclusiones: Se demostró que existe una correlación lineal directa entre el Aprendizaje Basado en Proyectos y las competencias del curso de biología (valor p = 0.000 < 0.05) en los alumnos del primer año de secundaria de la I.E. 20325 San José de Manzanares. El coeficiente de correlación es de una intensidad alta (r = 0.874). Esto implica que, a mayor aplicación de la metodología activa ABP, tienden a mostrarse mejores niveles de logro de las competencias en el curso de biología, y viceversa.

Fenómenos físicos en el aprendizaje de la competencia indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos, en el 2º de secundaria. IEE. Pedro E. Paulet. Huacho.2025

Wed, 29 Apr 2026 00:00:00 GMT

Fenómenos físicos en el aprendizaje de la competencia indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos, en el 2º de secundaria. IEE. Pedro E. Paulet. Huacho.2025 Almora Trujillo, Rolan Jose; Ortiz Villanueva, Doly El proceso investigativo realizado sobre el área Ciencia y Tecnología (ACT), asumió como objetivo central en establecer los niveles de aprendizajes en la competencia indaga con métodos científicos en la construcción de conocimientos (CIMCCC), cuando se observan fenómenos físicos (FF) en sesiones de aprendizajes; referidos sobre un medio tradicional; en el 2º del nivel secundaria en la IEE Pedro E. Paulet de Huacho, 2025. Basado en metodologías experimentales; expresándose una suposición que el nivel de aprendizaje en la CIMCCC, poseen relevancia estadística superior si se observan FF sobre sesiones de aprendizajes; relacionado en algún medio tradicional. Se recopilaron informaciones para cada variable definida, convalidadas y de gran confiabilidad, en las contrastaciones, aplicados para una muestra de 46 estudiantes. Encontrándose un nivel porcentual Logrado como superior del grupo experimental al grupo controlado. También, se estableció por la prueba t, significancias superiores de FF para sesiones de aprendizajes.

Estrategias de aprendizaje y rendimiento académico de los alumnos de la I.E. José Jimenez Borja en el área de historia, geografía y economía, Lima – 2023

Thu, 19 Mar 2026 00:00:00 GMT

Estrategias de aprendizaje y rendimiento académico de los alumnos de la I.E. José Jimenez Borja en el área de historia, geografía y economía, Lima – 2023 Quispe Pillaca, Carmen Erika Objetivo: Identificar la relación que existe entre el uso de las estrategias de aprendizaje y rendimiento académico de los alumnos de la I.E. José Jiménez Borja en el área de Historia, Geografía y Economía, Lima – 2023. Metodología: Se caracteriza por un enfoque cuantitativo orientado al análisis correlacional entre diferentes variables. Su alcance es descriptivo y se basa en un diseño de tipo transversal, lo que significa que los datos se recopilaron en un solo momento en el tiempo. Además, cabe destacar que esta investigación no sigue un diseño experimental, lo que implica que no se realizaron manipulaciones de las variables. La población estuvo constituida por 225 estudiantes. A estos estudiantes se les aplicó una encuesta que constaba de 15 preguntas, diseñada con una escala de Likert, Se utilizaron Excel y SPSS 26 para analizar datos. Resultados: Se evidenció estadísticamente una fuerte correlación (tau b= 0.600) entre las estrategias de aprendizaje y el rendimiento académico, asimismo de correlaciones moderadas con estrategias cognitivas (tau b= 0.440), metacognitivas (tau b= 0.417) y socioemocionales (tau b= 0.437) en estudiantes de la I.E. José Jiménez Borja, Historia, Geografía y Economía, Lima - 2023. Conclusión: Se acepta la hipótesis nula el cual indica que existe una relación significativa entre las estrategias de aprendizaje que usan los estudiantes postpandemia y su rendimiento académico en el área de Historia, Geografía y Economía de la I.E. José Jiménez Borja, Lima – 2023.

Herramientas de inteligencia artificial y competencias matemáticas en estudiantes de la Institución Educativa Emblemática Luis Fabio Xammar Jurado, 2024

Mon, 23 Feb 2026 00:00:00 GMT

Herramientas de inteligencia artificial y competencias matemáticas en estudiantes de la Institución Educativa Emblemática Luis Fabio Xammar Jurado, 2024 Manes Cangana, Gabriel Alberto Objetivo: identificar la relación existente entre la utilización de herramientas de inteligencia artificial y el desarrollo de competencias matemáticas en estudiantes de secundaria de un colegio ubicado en el distrito de Santa María. El estudio adoptó un enfoque cuantitativo, con un carácter básico, nivel correlacional y un diseño no experimental transversal. La población estuvo conformada por 2200 alumnos, de los cuales se seleccionó una muestra representativa de 262 estudiantes mediante un muestreo probabilístico estratificado. La recolección de datos se efectuó a través de encuestas aplicadas mediante un cuestionario, el cual fue validado externamente por expertos y mostró una alta confiabilidad interna con un alfa de Cronbach de 0.985 para ambas variables. Los resultados evidenciaron una correlación positiva significativa y elevada (r = 0.767, coeficiente de Spearman), con un valor de significancia inferior a 0.05 y un nivel de confianza del 95%. De este modo, se concluyó que los estudiantes que hacen un mayor uso de las herramientas de inteligencia artificial presentan un desempeño superior en las competencias matemáticas, confirmando la hipótesis planteada en el estudio