http://hdl.handle.net/20.500.14067/990 Tue, 30 Jun 2026 21:11:49 GMT 2026-06-30T21:11:49Z http://hdl.handle.net/20.500.14067/13637 Hábitos de estudio y comprensión lectora en estudiantes del primer grado de secundaria de la Institución Educativa Mercedes Indacochea Lozano, 2025 Cala Ramos, Juan Herles; Gonzales Pacheco, Aracely Mariel El presente estudio buscó establecer el puente entre los hábitos de estudio y la comprensión lectora en 95 estudiantes de primer grado de secundaria (I.E. Mercedes Indacochea Lozano). Usando un diseño cuantitativo no experimental, los resultados generales fueron contundentes: se halló una correlación positiva y muy fuerte (r = 0,841; p < 0,05). Sin embargo, el análisis dimensional mostro resultados más matizados. La atención en clase (Rho = 0,555) fue la que mostró el vínculo moderado más sólido. Si bien la forma de estudio (Rho = 0,386) y la preparación para exámenes (r = 0,326) tuvieron asociaciones débiles, seguían siendo significativas (es decir, no eran producto del azar). El dato más revelador fue que la realización de tareas, por sí sola, no mostró una relación significativa (p > 0,05), concluyendo que los hábitos son un factor clave para la comprensión textual en este grupo. Wed, 27 May 2026 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/20.500.14067/13637 2026-05-27T00:00:00Z http://hdl.handle.net/20.500.14067/13617 Aplicación de Mathway como recurso educativo de matemática en estudiantes de secundaria de la I.E.P. John F. Kennedy, año 2025 Aguilar Rivera, Mishell Nichol Objetivo: Determinar el nivel de aplicación de Mathway como recurso educativo de matemática en estudiantes de secundaria. Metodología: Se realizó desde una perspectiva cuantitativa, siguiendo un diseño no experimental. Además, el estudio se situó en el nivel correlacional. Muestra de 24 estudiantes, con aplicación de una encuesta de un instrumento de 12 ítems. El estudio que concluyó en qué, la Aplicación de Mathway como recurso educativo de matemática en estudiantes de secundaria muestran que el 50.00% presenta un nivel alto, lo que evidencia que la mitad de los estudiantes utiliza esta herramienta digital de manera efectiva para resolver ejercicios, verificar procedimientos y fortalecer su comprensión matemática. Por otro lado, el 41.67% se ubica en un nivel regular, indicando que hacen uso de la aplicación, pero de forma parcial o con un aprovechamiento limitado de sus funciones pedagógicas. Finalmente, el 8.33% se encuentra en un nivel bajo, lo que sugiere escasa familiaridad con la herramienta o poca integración de la tecnología en su aprendizaje. Fri, 13 Mar 2026 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/20.500.14067/13617 2026-03-13T00:00:00Z http://hdl.handle.net/20.500.14067/13615 Literatura realista peruana y producción ensayística en la especialidad de lengua, comunicación e idioma inglés de la universidad nacional de Huacho, 2025 II Guarda Rashta, Gisela Milagros La realidad problemática de la literatura realista peruana y la prosa es definir y analizar el realismo en el contexto peruano y la relación entre las narrativas realistas y la prosa de la época. La tesis debe considerar el impacto de la Guerra del Pacífico y la reconstrucción nacional en la escritura literaria, las críticas sociales y políticas contenidas en ambas formas de expresión, y la influencia de escritores como Manuel González Prada. Objetivo: Determinar la relación entre la literatura realista peruana y la producción ensayística en la especialidad de lengua, comunicación e idioma inglés de la universidad nacional de Huacho, 2025 II. Metodología: nivel correlacional, tipo mixto y de corte transversal. Población y muestra: la población está conformada por los 312 alumnos de la especialidad y la muestra está conformada por 47 alumnos de VI y VII ciclo de la especialidad. Conclusión: Si existe una relación entre la literatura realista peruana y la producción ensayística en la especialidad de lengua, comunicación e idioma inglés de la universidad nacional de Huacho, 2025 II. Fri, 17 Apr 2026 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/20.500.14067/13615 2026-04-17T00:00:00Z http://hdl.handle.net/20.500.14067/13578 Materiales didácticos y el aprendizaje significativo en los alumnos del segundo de secundaria de la Institución Educativa Pedro E. Paulet Avila La Rosa, Luis Fernando Los materiales didácticos generan un concreto apoyo en el logro del aprendizaje, ayudando a pensar, a imaginar y crear ejercicios de construcción, es motivo que se determina el tema entre materiales didácticos y el aprendizaje significativo en los alumnos del segundo de segundaria de la institución educativa pedro E. Paulet; se realizó un enfoque descriptivo correlacional; determinándose una población de 35 alumnos, se detallan a continuación las tablas estadísticas aplicadas: El objetivo es Determinar en qué medida influye los materiales didácticos y el aprendizaje significativo en los alumnos del segundo de segundaria de la institución educativa Pedro E. Paulet. En la fig. 1 el 40% los alumnos del segundo grado de secundaria expresan que utilizan materiales didácticos en la clase de historia en el hipertexto, el 34% aplica nodos de unidades de informacion;26% Nexos de uniones entre nodos de los fragmentos de textos. En la fig.5 el 40% los alumnos del segundo grado de secundaria la mayoría de estudiantes lo ponen a debate del tema desarrollando por el maestro, en el nivel medio utilizan videos documentales de las culturas, el 34% analiza y poca participación, finalmente un 26% participa en el debate, pero de forma limitada. Mon, 29 Dec 2025 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/20.500.14067/13578 2025-12-29T00:00:00Z