http://hdl.handle.net/20.500.14067/989 Wed, 11 Nov 2026 23:17:49 GMT 2026-11-11T23:17:49Z http://hdl.handle.net/20.500.14067/14585 Familia disfuncional y su influencia en el aprendizaje de los estudiantes de educación primaria de la Institución Educativa Particular “La Sagrada Familia” UGEL N° 06 – Vitarte - 2019 Güere Espinoza, Rosa Luz La investigación: “Familia disfuncional y su influencia en el aprendizaje de los estudiantes de educación primaria de la Institución Educativa Particular la sagrada familia Ugel N° 06-vitarte-2019”, se realizó para obtener la licenciatura en la especialidad de Educación inicial y Arte de la UNJFSC Huacho. Se empleó la metodología básica, descriptivo, correlacional, no experimental y con la siguiente hipótesis: “La familia disfuncional se relaciona significativamente con el aprendizaje de los estudiantes de educación primaria de la I.E Particular La Sagrada Familia, Ugel 06- Vitarte- 2019”. La población estuvo definida por 1019 niños de primaria, determinándose una muestra de 162 niños del primer grado. Se utilizó la ficha de observación, que se aplicó a las variables. Los resultados muestran la correlación entre la familia disfuncional y el aprendizaje de los estudiantes de educación primaria de la I.E Particular La Sagrada Familia, Ugel 06- Vitarte- 2019, de capacidad moderada Sat, 19 Nov 2022 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/20.500.14067/14585 2022-11-19T00:00:00Z http://hdl.handle.net/20.500.14067/14580 Uso del celular y desempeño académico de los estudiantes de 6to grado de primaria de la I.E. Mercedes Indacochea Lozano Huacho - 2025 Osorio Ramos, Monica Andrea Objetivo: determinar si el uso del celular se relaciona con el desempeño académico de los estudiantes del 6to grado de primaria de la I.E. Mercedes Indacochea Lozano Huacho – 2025. Métodos: El diseño que se empleo es el básico, no experimental transversal, es de nivel correlación, la población y muestra se constituye por 65 estudiantes del 6to grado de primaria de la I.E. Mercedes Indacochea Lozano Huacho – 2025. Resultados: Más de la mitad, siendo un 77% de los estudiantes admite distraerse con el celular durante las sesiones, y el 23% (casi nunca) indica que casi nunca lo hace. Esto nos demuestra que el uso del celular en horario de clase es una práctica común y representa un factor importante de distracción que podría estar afectando la atención en las sesiones de clase. Conclusión: En el 6to grado de primaria de la I.E. Mercedes Indacochea Lozano - Huacho 2025, se comprobó que el uso del celular incide directamente en el desempeño académico de los alumnos de 6to de primaria. La correlación hallada fue de 0,881, considerada alta. Asimismo, con un nivel de significancia de 0,001 se confirma que los resultados son válidos Wed, 02 Sep 2026 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/20.500.14067/14580 2026-09-02T00:00:00Z http://hdl.handle.net/20.500.14067/14515 Educación emocional en la mejora del clima escolar de los estudiantes del nivel primario de la I.E. N° 20983 “Julio C. Tello” - Hualmay, 2025 Echegaray Matos, Dalia Nathaly; Gargate Rosario, Shirley Emily El estudio tuvo como objetivo determinar la relación entre la educación emocional y el clima escolar en los estudiantes del nivel primario de la I.E. N.° 20983 Julio C. Tello – Hualmay, 2025. La investigación fue de enfoque cuantitativo, diseño descriptivo–correlacional y se aplicaron dos cuestionarios validados para medir ambas variables. Los resultados evidenciaron una asociación moderada entre la educación emocional y el clima escolar, confirmando la hipótesis planteada. Asimismo, se encontró que las dimensiones de conciencia emocional y regulación emocional presentan también una relación moderada con el clima escolar, mientras que la autonomía emocional muestra una asociación baja. Estos hallazgos indican que fortalecer las competencias socioemocionales contribuye significativamente a mejorar la convivencia y el ambiente escolar en los estudiantes de primaria. Se concluye que la educación emocional es un factor determinante para promover un clima escolar positivo. Mon, 10 Aug 2026 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/20.500.14067/14515 2026-08-10T00:00:00Z http://hdl.handle.net/20.500.14067/14472 Uso de materiales concretos y resolución de problemas matemáticos en estudiantes de primaria de la I.E. José Carlos Mariategui 20058 Navan Oyon, 2025 Mendez Sanchez, Marisol Esperanza Objetivo: determinar la relación entre el uso de materiales concretos y la resolución de problemas matemáticos en estudiantes de primaria de la I.E. José Carlos Mariategui 20058 Navan Oyon, 2025. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con diseño no experimental, de tipo correlacional y de corte transversal. La población estuvo conformada por estudiantes del nivel primario, de los cuales se seleccionó una muestra representativa mediante un muestreo probabilístico. Para la recolección de datos se emplearon instrumentos validados y confiables que permitieron medir el uso de materiales concretos y la resolución de problemas matemáticos, considerando las dimensiones de representación de conceptos matemáticos, manipulación y exploración activa, y visualización y conexión simbólica. Los resultados evidenciaron la existencia de una relación de magnitud moderada entre el uso de materiales concretos y la resolución de problemas matemáticos, así como entre cada una de sus dimensiones y la variable dependiente. Se concluye que el uso pedagógico de materiales concretos contribuye de manera significativa al desarrollo de la competencia de resolución de problemas matemáticos en los estudiantes de primaria, aunque su efectividad depende de una adecuada planificación y mediación docente Tue, 04 Aug 2026 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/20.500.14067/14472 2026-08-04T00:00:00Z