http://hdl.handle.net/20.500.14067/989 Mon, 27 Apr 2026 22:04:27 GMT 2026-04-27T22:04:27Z http://hdl.handle.net/20.500.14067/13196 Autoeficacia y disposición hacia la lectura en estudiantes de quinto y sexto grado de primaria de la I.E. N° 20325 San José de Manzanares – Huacho – 2024 Paredes Eustaquio, Julia Rufina; Chavez Collazos, Leidy Angelica La presente investigación se llevó a cabo en estudiantes del quinto y sexto grado de primaria de la I.E. N.° 20325 San José de Manzanares – Huacho, durante el año 2024. El estudio tuvo como objetivo principal analizar la relación entre la autoeficacia y la disposición hacia la lectura, considerando diversos componentes internos de la autoeficacia. Los resultados obtenidos revelan lo siguiente: Los resultados evidencian que la autoeficacia es un factor clave en la formación de una actitud positiva hacia la lectura en estudiantes de primaria. La correlación de intensidad muy buena en cada uno de los componentes evaluados confianza, esfuerzo y comprensión en la realización de la tarea revela que los alumnos que creen en sus capacidades se esfuerzan y comprenden lo que se les exige, desarrollan una disposición más activa y favorable hacia la lectura. Esto no solo resalta la importancia de fortalecer la autoeficacia en el ámbito educativo, sino que también invita a los docentes y agentes formativos a diseñar estrategias que promuevan la seguridad personal, el compromiso y la comprensión académica como herramientas para cultivar el gusto por la lectura. En ese sentido, se puede interpretar que la lectura no florece únicamente desde el plano cognitivo, sino que requiere de un entorno emocional y motivacional propicio, en donde el estudiante se sienta capaz, involucrado y apoyado. Tue, 10 Mar 2026 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/20.500.14067/13196 2026-03-10T00:00:00Z http://hdl.handle.net/20.500.14067/13187 Regletas Cuisenaire y aprendizaje de matemática de los estudiantes de nivel primaria de la I.E.P. Ruben Darío – Santa Maria, Huaura 2024 Rojas Guerrero, Jose Luis Martin Objetivo: Identificar si las regletas cuisenaire se relaciona con el aprendizaje de matemática de los estudiantes de nivel primaria de la I.E.P. Rubén Darío –Santa María, Huaura 2024. Métodos: El diseño que se empleo es el básico, no experimental transversal, es de nivel correlación, la población y muestra se constituye por 35 estudiantes del nivel inicial de la I.E.P. Rubén Darío - Huaura 2024. Resultados: el 71% (25 estudiantes) aseveran que casi siempre simbolizan problemas de adición utilizando material didáctico lo que se refiere a las regletas cuisenaire, y el 29% (10 estudiantes) mencionan que solo a veces usan esta estrategia para solucionar los problemas. Asimismo, el 51% (18 estudiantes) indican que resuelve problemas de adición con acciones de juntar utilizando material didactico, un 34% (12 estudiantes) aseguran que casi siempre lo realizan y el 14% (5 estudiantes) aseveran que casi nunca usan esta estrategia para solucionar los problemas. Conclusión: Finalmente podemos afirmar que las regletas cuisenaire si se relacionan de manera directa con el aprendizaje de matemática de los estudiantes de nivel primaria de la I.E.P. Rubén Darío – Santa María, Huaura 2024. Debido a la validación correspondiente con el valor de 0,899 que se obtuvo. lo que indica que si se tiene una correlación muy alta. Thu, 26 Mar 2026 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/20.500.14067/13187 2026-03-26T00:00:00Z http://hdl.handle.net/20.500.14067/13184 Redes sociales y el rendimiento académico en los alumnos del 3er y 4to grado del nivel primaria de la I.E.N°20406 - La Huaquilla - Huaral - 2025 Pardo Diaz, Liliana Luz; Alarcon Ramos, Benedicto Objetivo fue determinar la relación que existe entre las redes sociales y el rendimiento académico, La metodología realizada fue un estudio no experimental, no se realizó ninguna manipulación de sus variables, la investigación es de corte transversal, los datos que se pudo recopilar fueron recolectado en el único momento, se utilizó el enfoque correlacional, adonde se determinó la relación de las dos variables, concluyendo que existe relación de intensidad buena entre las redes sociales y el rendimiento académico en los alumnos del 3er y 4to grado del nivel primaria de la I.E. N° 20406 – La Huaquilla Huaral – 2025, así mismo existencia de intensidad muy buena entre las redes sociales y la expresión oral dentro del rendimiento académico, se constata también que existe relación muy buena entre las redes sociales y la lectura de textos dentro del rendimiento académico en los alumnos , por otro lado también existe relación de intensidad muy buena entre las redes sociales y la escritura de textos dentro del rendimiento académico en los alumnos, comprobando también que hay , relación de intensidad muy buena entre las redes sociales y la gestión de los aprendizajes dentro del rendimiento académico en los alumnos del 3er y 4to grado del nivel primaria de la I.E. N° 20406 – La Huaquilla- Huaral – 2025. Tue, 30 Dec 2025 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/20.500.14067/13184 2025-12-30T00:00:00Z http://hdl.handle.net/20.500.14067/13160 Uso de tecnologías móviles y la motivación hacia el aprendizaje de la matemática en estudiantes de la I.E. N° 21009 Luis Felipe Subauste del Río, Huaral Chumacero Dominguez, Nelia El estudio tuvo como objetivo analizar la relación entre el uso de tecnologías móviles y la motivación hacia el aprendizaje de la matemática en estudiantes de la I.E. N.° 21009 Luis Felipe Subauste del Río, en Huaral. La investigación fue de tipo básica, con un diseño descriptivo-correlacional y enfoque no experimental. Se trabajó con una muestra de 296 estudiantes, seleccionados de una población de 1262. Se utilizó como instrumento principal una ficha de observación aplicada a ambas variables. Los resultados evidenciaron una relación de magnitud moderada entre el uso de tecnologías móviles y la motivación por aprender matemática Fri, 25 Jul 2025 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/20.500.14067/13160 2025-07-25T00:00:00Z