http://hdl.handle.net/20.500.14067/989 Thu, 21 May 2026 17:57:40 GMT 2026-05-21T17:57:40Z http://hdl.handle.net/20.500.14067/13388 Estrategias de narración oral de cuentos para la producción de textos en los estudiantes de la I.E.E. N° 20318 "José Antonio Macnamara"-Huacho, 2025 Espinoza Sanchez, Mayra Lizvet Se ha demostrado que la narración oral de cuentos es una estrategia pedagógica eficaz para mejorar la producción de textos en el aula. Diversos estudios en el campo de la enseñanza muestran que la narración oral estimula la comprensión, amplía el vocabulario y facilita la organización lógica del pensamiento, aspectos importantes de la escritura que promueven la coherencia y la cohesión. Asimismo, la producción de textos involucra tres dimensiones básicas: planificación, textualización y revisión, procesos que pueden desarrollarse a través de actividades narrativas. Por lo cual, este estudio ofrece como objetivo general determinar la influencia que ejercen las estrategias de narración oral de cuentos en la producción de textos de los estudiantes de la I.E.E. N° 20318 “José Antonio Macnamara”-Huacho, 2025. El proceso revisado se basa en el método de estudio que se clasifica como no experimental porque las variables no son modificadas, es transversal porque las muestras de información están en su estado actual y es correlacional ya que busca determinar la influencia entre las variables. Para responder a las preguntas de investigación se utilizó un cuestionario de encuesta, el cual contenía 18 preguntas que los estudiantes debían responder junto con tres respuestas alternativas. Se confirmo que las estrategias de narración oral de cuentos influyen significativamente en la producción de textos de los estudiantes de la I.E.E. N° 20318 “José Antonio Macnamara”, ya que su aplicación facilitó que los estudiantes estructuren sus pensamientos de forma más efectiva, mejoren la fluidez al narrar y consigan redactar escritos con mayor claridad y cohesión, fortaleciendo de esta manera sus habilidades comunicativas en general Tue, 03 Feb 2026 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/20.500.14067/13388 2026-02-03T00:00:00Z http://hdl.handle.net/20.500.14067/13336 Programa de educación emocional para el fortalecimiento de la identidad personal de los estudiantes del nivel primaria de la I.E.T.I. N° 20983 Julio C. Tello- Hualmay, 2024 Chavez Lopez, Junior Carlos; Bueno Honorio, Yadumer Luis Este programa se centra en el crecimiento holístico de los estudiantes, potenciando aspectos fundamentales de su identidad, tales como la autoestima, el autoconcepto y el autocuidado. Mediante la implementación de diversas actividades que estimulan la inteligencia emocional, la gestión de las emociones y la independencia emocional, se busca mejorar su bienestar y la interacción entre ellos en el entorno escolar. El resultado esperado es la formación de estudiantes confiados, comprensivos y comprometidos con su entorno. Por lo tanto, este estudio proporciona un apoyo educativo que tiene como objetivo determinar la influencia que ejerce el programa de educación emocional en el fortalecimiento de la identidad personal de los estudiantes del nivel primaria de la I.E.T.I. N° 20983 Julio C. Tello- Hualmay, 2024. Este estudio emplea un diseño de investigación no experimental, observacional, analizando datos existentes en un momento específico. Su objetivo es explorar la influencia entre las variables, determinando la correlación entre ellas. La investigación utilizó un instrumento de recopilación de datos, un cuestionario de 18 preguntas, para explorar la educación emocional y la identidad personal de los estudiantes. Cada pregunta proporcionaba tres alternativas de respuesta, y cada pregunta proporcionaba tres alternativas de respuesta. Se confirmo que el programa de educación emocional influye significativamente en el fortalecimiento de la identidad personal de los estudiantes del nivel primaria de la I.E.T.I. N° 20983 Julio C. Tello, debido a que permite a los estudiantes desarrollar una comprensión más profunda de sí mismos, mejorando su autoimagen y reforzando su sentido de pertenencia y autoestima. De forma metódica, cultiva sus habilidades emocionales desde la niñez, contribuyendo significativamente a su desarrollo integral y construyendo una identidad personal sólida, segura y coherente de su entorno social y cultural. Thu, 11 Dec 2025 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/20.500.14067/13336 2025-12-11T00:00:00Z http://hdl.handle.net/20.500.14067/13326 Emociones y su impacto en el aprendizaje de los estudiantes del quinto grado de primaria de la I.E. 20374 San Bartolomé, Santa María Lazaro Flores, Noemi Jesusa; Morales Corpus, Allison Cristhina Objetivo: determinar el nivel de impacto que ejercen las emociones en el aprendizaje de los estudiantes de primaria de la I. E. 20374 del Centro Poblado de San Bartolomé, Santa María, Huaura. Métodos y Materiales de la Investigación: El método de trabajo es el hipotético – deductivo, de enfoque cuantitativo, del tipo sustantivo, nivel explicativo y diseño no experimental, transversal. Población y muestra: fue conformado en base a los 48 alumnos/as que venían cursando el quinto grado del nivel primario y que a su vez son distribuidos en dos aulas en el plantel indicado. El tamaño de la muestra, tiene un carácter no probabilístico, determinada en función a su conveniencia, recayendo en 22 escolares. Técnica e instrumento de investigación: el procedimiento utilizado para la recolección de la información fue el de la encuesta, para el cual se diseñó como instrumento de investigación un cuestionario de tipo Likert. En cuanto a los Resultados: la información obtenida estadísticamente logró evidenciar una influencia significativa de las emociones las cuales lograron causar un impacto en el aprendizaje de los estudiantes que conformaron el grupo investigado. Wed, 29 Apr 2026 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/20.500.14067/13326 2026-04-29T00:00:00Z http://hdl.handle.net/20.500.14067/13308 Expresión lingüística y niveles de estrategias de enseñanza del nivel primaria de la I.E.P. Prolog - Huaral; 2024 Cuentas Usuriaga, Mirella Silvia; Escate Maturrano, Danet Margiori Los cambios y las evoluciones trajeron el desarrollo de las personas como el docente analiza en construir una de formación en los estudiantes es la determinación del tema desarrollado que se determino es la expresión lingüística y niveles de estrategia de enseñanza del nivel primaria de la I.E.P. Prolog -Huaral;2024. Tipo de investigación aplicada es descriptivo correlacional por que guardan la pertinencia de relación entre las dos variables desarrolladas, se determinó con una muestra de 44 alumnos del cuarto grado de primaria. Se determinan las tabulaciones estadísticas de la muestra desarrollada: Se analiza de la tabla 1; de los 44 de los estudiantes del cuarto grado de primaria de la institución educativa Prolog del nivel del cuarto grado de primaria; el 41% lee correctamente, muestran temor para leer un 23%; expresa sus ideas del texo36%. Se analiza de la tabla 3; de los 44 de los estudiantes del cuarto grado de primaria de la institución educativa Prolog del nivel del cuarto grado de primaria; la presentación de las minas en sus clases que desarrolla el docente es el 23 %; aplica videos de motivaciones muestra un 27% y el 50% aplica películas de historias de cada curso que desarrollan. Se analiza de la tabla 5; de los 44 de los estudiantes del cuarto grado de primaria de la institución educativa Prolog del nivel del cuarto grado de primaria; el 50% de los alumnos expresan que participan en las olimpiadas que organiza el colegio; y el 20% manifiesta pocas veces por que sus padres no le alcanzan el dinero; el 30% no participa expresan que sus padres no tienen tiempo para apoyarles y ni comprar la ropa de las olimpiadas. Tue, 23 Dec 2025 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/20.500.14067/13308 2025-12-23T00:00:00Z