http://hdl.handle.net/20.500.14067/958 Fri, 10 Apr 2026 04:28:01 GMT 2026-04-10T04:28:01Z http://hdl.handle.net/20.500.14067/5054 Estilos de aprendizaje e inteligencias múltiples en estudiantes de educación inicial. Universidad Nacional José Faustino Sánchez Carrión – 2019 Moreno Rivera, Norma Adela Objetivo: Determinar la correspondencia entre los estilos de aprendizaje y las inteligencias múltiples de las discentes que se encuentran estudiando la carrera de educación inicial (correspondiente al objetivo general). Materiales y Métodos: Con respecto a la metodología, de acuerdo con las características que presenta se podría decir que el estudio es básico de tipo descriptivo-relacional poseedor de un diseño no experimental transversal y enfoque cuantitativo. Se consideró a 369 estudiantes de los ciclos 1ro al 10mo como población y 144 del II al V ciclo estudiantes de Educación Inicial de sexo femenino como muestra no probabilista. Se utilizó los instrumentos denominados: Inventario de estilos de Aprendizaje (IEA) de Kolb, (1971), Adaptación: Escurra (1991) y Actualización: Vera, Poblete y Días (2018) para la primera variable. Para la segunda variable la Escala Minds de Inteligencias Múltiples, de Ruiz (2004) y Actualización Cossío (2017). Resultados: el 44.4% poseen aprendizaje divergente y un 77.2% de nivel bajo en inteligencia lógica matemática. Al relacionar las dos variables se halló: 50% son divergentes y tienen niveles bajos en inteligencias múltiples, el 72% son asimiladores y tienen niveles medios en inteligencias múltiples, el 42% son convergentes y tienen nivel alto en inteligencias múltiples y por último 47.8% son acomodadores y tienen niveles altos en inteligencias múltiples. Conclusiones: Se ha llegado a la conclusión de que efectivamente si existe relación entre las variables de estudio, por lo tanto, se afirma la hipótesis general y es validada al obtenerse un p-valor= 0,000 y una intensidad de 0,493 que significa correlación positiva moderada Mon, 02 Aug 2021 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/20.500.14067/5054 2021-08-02T00:00:00Z http://hdl.handle.net/20.500.14067/4959 La orientación vocacional y su influencia en la formación profesional de los estudiantes de la especialidad de Lengua, Comunicación e Idioma Inglés de La Facultad de Educación de La Universidad Nacional José Faustino Sánchez Carrión Sánchez Mayhuay, Norma Fausta La presente investigación tuvo como objetivo, determinar si la orientación vocacional influye en la formación profesional de los estudiantes de Lengua, Comunicación e Idioma Ingles de la facultad de Educación de la Universidad Nacional José Faustino Sánchez Carrión. Materiales y métodos, la investigación fue de diseño no experimental, nivel descriptivo-correlacional, corte transversal, tomándose una muestra irrestricta de 300 estudiantes regulares, a quienes se les aplicó un cuestionario, para medir las variables en estudio. Los resultados principales apuntan a que la orientación vocacional se relaciona en un nivel bajo con los problemas económicos, académicos y personales; y en un nivel moderado con la formación profesional. Conclusión, al 95% de confianza se comprobó que la orientación vocacional influye de manera moderada en la formación profesional de los estudiantes Thu, 28 Jan 2016 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/20.500.14067/4959 2016-01-28T00:00:00Z http://hdl.handle.net/20.500.14067/4943 Motivación y rendimiento académico de los estudiantes de la carrera de Educación Inicial de la Facultad de Educacion de la U.N.J.F.S.C Chávez Flores, María Esther La investigación considero como objeto de estudio la motivación que tienen los estudiantes, la motivación es el proceso que da arranque y orientación al comportamiento para ello mucho depende de quién guía y orienta los aprendizajes, en los resultados se pudo observar que los docentes están en proceso de adaptarse a los cambios de los nuevos enfoques pedagógicos de la educación como son el uso de la tecnología, estos cabios de aptitudes están mejorando el rendimiento de los alumnos. El trabajo se de tipo descriptiva correlacional por buscar la permanente relación entre ambas variables como es la motivación y el rendimiento académico, las respuestas de las estadísticas nos demuestran que hay una asociación, así mismo hay una asociación significativa en cuanto a las variables expuestas Fri, 05 Mar 2021 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/20.500.14067/4943 2021-03-05T00:00:00Z http://hdl.handle.net/20.500.14067/4923 Aplicación del software scratch en el fortalecimiento de capacidades de pensamiento de orden superior de los estudiantes de educación primaria de la Universidad Nacional José Faustino Sánchez Carrión Año 2018 Evangelista Alejo, Abel Ebert El objetivo del estudio fue determinar la relación entre la aplicación del software Scratch y el fortalecimiento de capacidades de pensamiento de orden superior de los estudiantes de Educación Primaria de la Universidad Nacional José Faustino Sánchez Carrión. Con este fin se aplicaron los instrumentos a 78 estudiantes de la Institución Educativa en estudio. Las hipótesis formuladas planteaban que si existe relación directa entre las variables. El estudio planteado fue de campo,no experimental. La información se recolectó a través de la aplicación del cuestionario como instrumento principal. Para el procesamiento estadístico se utilizó la prueba chi cuadrado y la correlación de Pearson el programa SPSS. Los resultados encontrados permitieron comprobar las hipótesis planteadas, es decir que la aplicación del software Scratch se relaciona directamente con fortalecimiento de capacidades de pensamiento de orden superior de los estudiantes de Educación Primaria de la Universidad en estudio Se formularon las conclusiones y recomendaciones del caso Thu, 15 Nov 2018 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/20.500.14067/4923 2018-11-15T00:00:00Z