http://hdl.handle.net/20.500.14067/951 Sat, 31 Oct 2026 05:05:46 GMT 2026-10-31T05:05:46Z http://hdl.handle.net/20.500.14067/14522 Redacción y puntuación en la especialidad lengua, comunicación e idioma inglés de la universidad nacional de Huacho, 2025 II Rodriguez Melgarejo, Cecilia Patricia; Landa Rojas, Julia Andrea La realidad problemática a nivel mundial en relación a la escritura y la puntuación es que hay problemas en todo el mundo de manera general de ortografía, gramática y consistencia en la escritura, empeñados por la influencia de las formas de escritura no formales en las redes sociales, la falta de lectura y, en ciertas ocasiones, las disfunciones del aprendizaje, entre ellas se encuentra el trastorno de la expresión escrita. Estas complicaciones se expresan en escritos confusos, poco definidos y con equivocaciones fundamentales, que dañan la fluidez de la comunicación dentro del ámbito personal y profesional. Objetivo: Determinar de qué manera la redacción se relaciona con la puntuación en la especialidad Lengua, comunicación e idioma inglés de la Universidad Nacional de Huacho, 2025 II. Metodología: nivel correlacional, tipo básico y enfoque mixto de corte transversal. Población y muestra: la población esta compuesta por 382 alumnos de la especialidad y la muestra por 32 88 alumnos del IX y X ciclo de la especialidad. Conclusión: La redacción se relaciona significativamente con la puntuación en la especialidad Lengua, comunicación e idioma inglés de la Universidad Nacional de Huacho, 2025 II Thu, 13 Aug 2026 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/20.500.14067/14522 2026-08-13T00:00:00Z http://hdl.handle.net/20.500.14067/14521 Teoría morfológica y morfemas derivativos en la especialidad de lengua, comunicación e idioma inglés de la universidad de Huacho, 2026 I Rios Olortegui, Nelson En Perú, la Ley Universitaria N° 30220 establece que las universidades deben garantizar la enseñanza de una lengua extranjera en sus planes de estudio, preferiblemente inglés. Sin embargo, las facultades de educación, más específicamente las especializadas en Lengua, Literatura y Comunicación o Lengua Inglesa, presentan graves deficiencias en lingüística formal y su pedagogía. A nivel nacional, es evidente que los estudiantes universitarios especializados en educación lingüística sufren graves carencias en su competencia léxico-gramatical. Diversos estudios y tesis nacionales también han demostrado que los estudiantes de último año tienen dificultades con el análisis morfológico básico en español y, aún más importante, en inglés. Objetivo: Determinar la relación entre la teoría morfológica y los morfemas derivativos en la especialidad de lengua, comunicación e idioma inglés de la universidad de Huacho, 2026 I. Metodología: enfoque mixto, diseño no experimental de corte transversal y nivel correlacional. Población y muestra: la población está constituida por 311 alumnos y la muestra por 71 alumnos del VI y VII ciclo. Conclusión: Si existe una relación entre la teoría morfológica y los morfemas derivativos en la especialidad de lengua, comunicación e idioma inglés de la universidad de Huacho, 2026 I Thu, 15 Oct 2026 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/20.500.14067/14521 2026-10-15T00:00:00Z http://hdl.handle.net/20.500.14067/14520 Plataforma web educaplay y aprendizaje matemático de los estudiantes de secundaria de la I.E.P. Los Niños del Milenio, 2025 Salas Girio, Eduardo Brayan; Moreno Hinostroza, Jhon Noel Informe: Plataforma web educaplay y aprendizaje matemático de los estudiantes de secundaria de la I.E.P. Los Niños Del Milenio, 2025. Objetivo: Establecer cómo se relacionan la plataforma educaplay y aprendizaje matemático de los estudiantes de secundaria. Metodología: La investigación se desarrolló bajo un nivel correlacional, este nivel de estudio permitió no solo identificar la presencia de vínculos entre ambas variables, sino también determinar la intensidad y dirección de dicha relación. Asimismo, se adoptó un enfoque cuantitativo de diseño no experimental. La muestra consistió en 19 escolares. El estudio concluyó la evidencia de la existencia de una relación positiva y fuerte, al obtenerse un coeficiente de correlación r = 0,721. Este resultado indica que, a medida que se incrementa el nivel de uso y aprovechamiento pedagógico de la plataforma Educaplay, también tiende a mejorar de manera significativa el aprendizaje matemático de los estudiantes. Asimismo, el valor de significancia estadística Sig. (bilateral) = 0,001, el cual es menor al nivel de significancia convencional α = 0,05 Wed, 14 Oct 2026 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/20.500.14067/14520 2026-10-14T00:00:00Z http://hdl.handle.net/20.500.14067/14515 Educación emocional en la mejora del clima escolar de los estudiantes del nivel primario de la I.E. N° 20983 “Julio C. Tello” - Hualmay, 2025 Echegaray Matos, Dalia Nathaly; Gargate Rosario, Shirley Emily El estudio tuvo como objetivo determinar la relación entre la educación emocional y el clima escolar en los estudiantes del nivel primario de la I.E. N.° 20983 Julio C. Tello – Hualmay, 2025. La investigación fue de enfoque cuantitativo, diseño descriptivo–correlacional y se aplicaron dos cuestionarios validados para medir ambas variables. Los resultados evidenciaron una asociación moderada entre la educación emocional y el clima escolar, confirmando la hipótesis planteada. Asimismo, se encontró que las dimensiones de conciencia emocional y regulación emocional presentan también una relación moderada con el clima escolar, mientras que la autonomía emocional muestra una asociación baja. Estos hallazgos indican que fortalecer las competencias socioemocionales contribuye significativamente a mejorar la convivencia y el ambiente escolar en los estudiantes de primaria. Se concluye que la educación emocional es un factor determinante para promover un clima escolar positivo. Mon, 10 Aug 2026 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/20.500.14067/14515 2026-08-10T00:00:00Z