Facultad de Educación

Estrés y rendimiento académico de los estudiantes de 5to. de secundaria de la I.E.E Pedro Paulet, Huacho – 2025

Thu, 18 Dec 2025 00:00:00 GMT

Estrés y rendimiento académico de los estudiantes de 5to. de secundaria de la I.E.E Pedro Paulet, Huacho – 2025 Isidro Culla, Roxana Florabel; Rondan Trinidad, Melisa Kelly Objetivo general Determinar la relación entre el estrés y el rendimiento académico de los estudiantes de 5to de secundaria de la I.E.E. Pedro Paulet, Huacho – 2025. Metodología: Es un estudio aplicado, con un nivel correlacional y un enfoque de tipo cuantitativo, Se aplicó un diseño transeccional no experimental; el universo poblacional comprendió 125 alumnos de nivel secundaria, con una muestra de 95 estudiantes del quinto año. La información se recopiló mediante un cuestionario sobre el estrés académico que constaba de 15 preguntas y la segunda variable de los promedios finales de cada curso, obtenidos de los registros de notas del primer y segundo bimestre del año académico. Resultados: Los hallazgos evidencian que más de la mitad de los dicentes (53,7%) muestran un nivel bajo de estrés académico, lo que refleja un manejo adecuado de la carga escolar en la mayoría. Sin embargo, un 30,5% muestra niveles altos de estrés, lo cual revela que un grupo considerable enfrenta dificultades significativas frente a las demandas académicas. En relación con la dimensión “estresores”, el 53,7% percibe bajos estímulos generadores de tensión, mientras que el 30,5% identifica una alta presencia de situaciones estresantes en su vida escolar. En la dimensión “síntomas”, el 43,2% reporta un nivel bajo de manifestaciones asociadas al estrés, frente a un 30,5% que presenta síntomas elevados. Por otro lado, en la dimensión “estrategias de afrontamiento”, se observa que el 53,7% de los alumnos emplea un nivel bajo de recursos o mecanismos para manejar el estrés, lo que indica limitaciones en la gestión de esta problemática. Referente al rendimiento académico, se identifica que el 74,4% de los docentes obtiene un desempeño regular, lo que sugiere una relación directa entre el manejo del estrés y los resultados académicos, dado que las estrategias de afrontamiento resultan insuficientes para mejorar su desempeño escolar. Conclusiones: Concluyendo que a mayor estrés en los estudios de 5° año de secundaria de la I. E Pedro E. Paulet menor es el rendimiento académico, basada en una evidencia estadística sólida (p-valor = 0.000 < 0.05; ρ= -0.525).

Actividades lúdicas y relación en las habilidades sociales en los estudiantes del III ciclo del nivel primaria de la I.E. N°21562 – “Oscar Berckemeyer Pazos” – Jesús del Valle – Huaral

Sun, 29 Mar 2026 00:00:00 GMT

Actividades lúdicas y relación en las habilidades sociales en los estudiantes del III ciclo del nivel primaria de la I.E. N°21562 – “Oscar Berckemeyer Pazos” – Jesús del Valle – Huaral Figueroa Asencios, Libia Angelina; Estrada Viera, Yenet Cristina El presente estudio realizado en la Institución Educativa N.° 21562 “Oscar Berckermeyer Pazos”, ubicada en Jesús del Valle – Huaral, tuvo como propósito analizar la relación entre las actividades lúdicas y el desarrollo de habilidades sociales en estudiantes de nivel primaria. Los resultados obtenidos permiten concluir lo siguiente: • Se evidenció una relación de intensidad muy buena entre las actividades lúdicas y las habilidades sociales generales, lo que sugiere que el juego cumple un papel fundamental en el fortalecimiento de las interacciones sociales entre los niños. • Respecto a las habilidades sociales básicas, como el saludo, la cooperación o la solicitud de ayuda, también se encontró una relación de intensidad muy buena, lo que confirma que las actividades lúdicas son altamente efectivas en la adquisición de conductas sociales esenciales. • En el caso de las habilidades sociales avanzadas, tales como la resolución de conflictos o la toma de decisiones, la relación observada fue de intensidad buena, mostrando un impacto positivo, aunque ligeramente menor en comparación con las habilidades básicas. • Finalmente, se identificó una relación de intensidad muy buena entre las actividades lúdicas y las habilidades sociales relacionadas con los sentimientos, lo cual resalta la importancia del juego en el desarrollo emocional y empático de los estudiantes. Estos hallazgos respaldan el valor pedagógico de las actividades lúdicas en el contexto educativo, tanto en el ámbito cognitivo como socioemocional.

Influencia de la tecnología en la personalización del aprendizaje en el aula de los niños de la I.E.I. N° 321-Santa María, 2025

Thu, 05 Mar 2026 00:00:00 GMT

Influencia de la tecnología en la personalización del aprendizaje en el aula de los niños de la I.E.I. N° 321-Santa María, 2025 Rojas De La Cruz, Mireya Nicoll; Espinoza Pinedo, Delmira La investigación tiene como objetivo determinar la influencia de la tecnología en la personalización del aprendizaje en el aula de los niños de la I.E.I. N° 321-Santa María, 2025, enfatizando el modo en que el empleo de herramientas digitales posibilita la adaptación de las actividades educativas a los ritmos, estilos y necesidades de aprendizaje de cada niño. La tecnología fomenta la motivación, la autonomía y el involucramiento de los alumnos, lo cual ayuda a un aprendizaje más significativo y al crecimiento completo en las áreas cognitiva, emocional, social y motriz. Asimismo, se enfatiza la relevancia de contar con el apoyo del docente y con estrategias pedagógicas planificadas para maximizar los efectos que tiene la tecnología en la educación infantil. El diseño de este estudio fue no experimental ya que no se manipularon variables; este también es un análisis transversal porque las muestras de datos están en su estado actual; y finalmente, es correlacional porque su finalidad es determinar la influencia entre las variables. Para contestar las preguntas del estudio, el grupo de investigación emplea una ficha de observación relacionada con la tecnología en la personalización del aprendizaje. Esta incluye 18 preguntas dirigidas al educador que está observando al niño, quienes cuentan con tres alternativas para llevar a cabo la observación. Se confirmo que la tecnología influye significativamente en la personalización del aprendizaje en el aula de los niños de la I.E.I. N° 321, ya que el uso correcto de tecnologías permite adaptar las estrategias educativas a los tiempos, gustos y requerimientos únicos de cada niño, promoviendo una educación más activa, inclusiva y participativa. De igual manera, se ha verificado que los recursos digitales ayudan a diversificar las formas de enseñar y evaluar, enriqueciendo el aprendizaje independiente y la implicación de los niños en su propio desarrollo educativo.

Nivel de entrenamiento físico del fútbol en estudiantes de la I.E 21571 Ricardo Palma Soriano de Barranca - año 2025

Mon, 26 Jan 2026 00:00:00 GMT

Nivel de entrenamiento físico del fútbol en estudiantes de la I.E 21571 Ricardo Palma Soriano de Barranca - año 2025 Orellana Vargas, Miguel Angel Objetivo: Determinar el nivel de entrenamiento físico del fútbol en estudiantes de la I.E 21571 Ricardo Palma Soriano de Barranca. Metodología: Sigue el método científico enfocado en el nivel descriptivo por contar con una variable, de la misma manera pertenece al enfoque cuantitativo, de diseño no experimental por no manipular la variable. Muestra de 25 estudiantes que resolvieron la técnica de la observación con una lista de cotejo de 4 dimensiones. Concluyó que el 64.00% de los estudiantes presenta un nivel alto de entrenamiento físico, lo cual indica que la mayoría de ellos mantiene una rutina adecuada de ejercicios, resistencia y preparación corporal orientada al fútbol. Por otro lado, un 32.00% se ubica en el nivel regular, lo que sugiere que aunque los estudiantes participan en actividades físicas, su intensidad o frecuencia podría no ser suficiente para alcanzar un óptimo desarrollo físico. Finalmente, un 4.00% se encuentra en el nivel bajo, reflejando escasa participación o limitaciones en el entrenamiento físico.