http://hdl.handle.net/20.500.14067/951 Sat, 18 Apr 2026 02:24:51 GMT 2026-04-18T02:24:51Z http://hdl.handle.net/20.500.14067/13160 Uso de tecnologías móviles y la motivación hacia el aprendizaje de la matemática en estudiantes de la I.E. N° 21009 Luis Felipe Subauste del Río, Huaral Chumacero Dominguez, Nelia El estudio tuvo como objetivo analizar la relación entre el uso de tecnologías móviles y la motivación hacia el aprendizaje de la matemática en estudiantes de la I.E. N.° 21009 Luis Felipe Subauste del Río, en Huaral. La investigación fue de tipo básica, con un diseño descriptivo-correlacional y enfoque no experimental. Se trabajó con una muestra de 296 estudiantes, seleccionados de una población de 1262. Se utilizó como instrumento principal una ficha de observación aplicada a ambas variables. Los resultados evidenciaron una relación de magnitud moderada entre el uso de tecnologías móviles y la motivación por aprender matemática Fri, 25 Jul 2025 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/20.500.14067/13160 2025-07-25T00:00:00Z http://hdl.handle.net/20.500.14067/13152 Ansiedad y rendimiento académico en los estudiantes del 5to y 6to grado del nivel primaria de la I.E. Pública 20788 “Juan Velasco Alvarado” – Chancay – 2024 Chinchay Mejia, Lizbeth Jackelyn Objetivo Esta investigación tiene como finalidad analizar la relación entre la ansiedad estado y el rendimiento académico en estudiantes de quinto y sexto grado de primaria de la Institución Educativa Pública N° 20788 “Juan Velasco Alvarado” en Chancay durante el año 2024. Se busca identificar cómo la ansiedad influye en el desempeño escolar y qué factores pueden contribuir a su gestión dentro del contexto educativo. Métodos El estudio se enmarca en una investigación de carácter básico y nivel correlacional. Se aplicaron instrumentos validados para evaluar los niveles de ansiedad en los estudiantes y su impacto en el rendimiento académico. Se trabajó con un diseño no experimental, empleando técnicas cuantitativas y cualitativas para analizar la interacción entre las variables. Resultados Los datos obtenidos evidenciaron una relación significativa entre ansiedad y rendimiento académico. En términos generales, la muestra presentó una intensidad considerable entre ambas variables, destacando que la ansiedad estado mostró una correlación moderada con el desempeño escolar, mientras que la ansiedad rasgo presentó una intensidad más marcada. En estudiantes de quinto y sexto grado, se identificó que aquellos con mayores niveles de ansiedad rasgo tendían a presentar mayores dificultades académicas, mientras que en quienes predominaba la ansiedad estada los efectos eran variables. Conclusiones Los hallazgos del estudio enfatizan la necesidad de implementar programas destinados a la gestión de la ansiedad en el ámbito educativo. Se resalta la importancia del monitoreo constante y del acceso a estrategias de detección temprana que permitan abordar casos dentro de la población estudiantil de manera más efectiva. Se recomienda el desarrollo de intervenciones centradas en la comunidad educativa, con el propósito de generar espacios de aprendizaje emocionalmente saludables y mejorar el rendimiento académico de los estudiantes. Thu, 26 Jun 2025 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/20.500.14067/13152 2025-06-26T00:00:00Z http://hdl.handle.net/20.500.14067/13151 Estrés académico y expresión de ira en estudiantes del II ciclo 2023-II de lengua, comunicación e idioma inglés, Universidad José Faustino Sánchez Carrión Doroteo Lucas, Heidy Esperanza Objetivo: Determinar la relación del estrés académico y la expresión de ira en estudiantes del II Ciclo 2023-II de Lengua, Comunicación e Idioma Inglés, Universidad José Faustino Sánchez Carrión. Metodología: El método científico de tipo de investigación utilizadlo fue clásico, denominado puro o fundamental, el nivel de investigación fue descriptivo - correlacional. Hipótesis: El estrés académico se relaciona significativamente con la expresión de ira en estudiantes del II Ciclo 2023-II de Lengua, Comunicación e Idioma Inglés, Universidad José Faustino Sánchez Carrión. Muestra: Estuvo constituido por 39 alumnos del II ciclo de la especialidad de Lengua, comunicación e idioma inglés. Las técnicas de recolección de datos utilizadas en este trabajo fueron: el análisis documental, la observación y la encuesta. Los instrumentos que se aplicaron fueron: fichas bibliográficas, hemerográficas y de investigación, la guía de observación y cuestionario de preguntas. Finalmente, para la estadística se utilizó el paquete estadístico SPSS 25.0 para la investigación y se tiene en cuenta la interpretación de datos, tablas y figuras estadísticas una vez que se tiene un resultado de conexiones de Spearman que arroja un valor de 0. 818 en la hipótesis general, lo cual es una muy buena asociación, y finalmente se llega a la conclusión general: Existe relación entre el estrés académico y la expresión de ira en estudiantes del II Ciclo 2023-II de Lengua, Comunicación e Idioma Inglés, Universidad José Faustino Sánchez Carrión. Wed, 09 Oct 2024 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/20.500.14067/13151 2024-10-09T00:00:00Z http://hdl.handle.net/20.500.14067/13143 Estrategias lúdicas en el aprendizaje del área de matemática de la I.E.I. N° 394 - Amay, 2025 Bedon Ramirez, Araceli Aleli El presente estudio titulado “Estrategias lúdicas en el aprendizaje del área de matemática de los niños de la I.E.I. N° 394 – Amay, 2025” tiene como objetivo determinar cómo el uso de estrategias lúdicas influye en el desarrollo del aprendizaje matemático en niños de educación inicial. El estudio se basa en métodos pedagógicos que fomentan el uso del juego como instrumento de enseñanza, facilitando que los alumnos entiendan conceptos matemáticos de manera activa, relevante y estimulante. Los hallazgos demuestran que las actividades recreativas promueven la asimilación de contenidos, el pensamiento lógico y una postura positiva hacia el campo, favoreciendo un aprendizaje más eficaz y duradero. Este tipo de estudio es de naturaleza no experimental porque las variables permanecen inalteradas. Se clasifica como estudio transversal porque las muestras de datos se presentan tal cual, es de naturaleza correlacional porque su objetivo es identificar la influencia entre variables. El instrumento empleado en esta investigación consistía en una hoja de observación con 18 preguntas. Lo cual nos da la oportunidad de evaluar las creencias previas desde la mirada de la docente hacia los estudiantes y ofrece tres alternativas para cada pregunta (siempre, a veces y nunca). Se confirmo que las estrategias lúdicas influyen significativamente en el aprendizaje del área de matemática de los niños de la I.E.I. N° 394, esto se debe a que la incorporación de juegos educativos, ejercicios de grupo y actividades innovadoras facilita un aprendizaje matemático que es participativo, estimulante y relevante, aumentando tanto el desempeño como la curiosidad de los niños hacia la materia. Mon, 15 Sep 2025 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/20.500.14067/13143 2025-09-15T00:00:00Z