http://hdl.handle.net/20.500.14067/1404 Sat, 04 Jul 2026 12:14:49 GMT 2026-07-04T12:14:49Z http://hdl.handle.net/20.500.14067/13666 Los movimientos fundamentales y habilidades psicomotrices en estudiantes del primer grado de primaria de la Institución Educativa Suecia - Comas, 2024 Malca Vargas, Martha Luz La metodología fue básica, de nivel descriptivo, correlacional, no experimental y la hipótesis: “Los movimientos fundamentales se relacionan con las habilidades psicomotrices en estudiantes del primer grado de primaria de la Institución Educativa Suecia- Comas, 2024”. La población fue de 591 y muestra de 102 estudiantes. El instrumento principal que se empleó en la investigación fue el cuestionario, que se aplicó a ambas variables. Los resultados evidencian que existe relación de intensidad buena entre los movimientos fundamentales y las habilidades psicomotrices en estudiantes del primer grado de primaria de la Institución Educativa Suecia- Comas, 2024. Tue, 13 Jan 2026 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/20.500.14067/13666 2026-01-13T00:00:00Z http://hdl.handle.net/20.500.14067/13653 Estrategías didácticas y conductas disruptivas en estudiantes del nivel primaria de la I.E. Nº21536 Huaura 2025 Rios Veramendi, Marybet Alejandrina Objetivo: Establecer si las estrategias didácticas tienen incidencia en las conductas disruptivas de los estudiantes de nivel primaria de la I.E N°21536-Huaura, 2025. Métodos: El diseño que se empleo es el básico, no experimental transversal, es de nivel correlación, la población y muestra se constituye por 109 estudiantes de nivel primaria de la I.E N°21536- Huaura. Resultados: el 50% (55 estudiantes) indica que cuándo el docente no termina un tema en la sesión clase solo a veces en la siguiente clase continua con el mismo tema, esto en su mayoría de veces es porque el docente cumple con el tema en su totalidad según sus programaciones y debe continuar con otros temas, el 29%(32 estudiantes) afirma que casi siempre el docente continua con los temas que se estudiaron, y el 20%(22 estudiantes) manifestaron que casi nunca realiza esta estrategia el docente. Asimismo, el 54% (59 estudiantes) indica que el docente solo a veces les hace preguntas sobre los temas tratados en la sesión de clase anterior, un 33%(36 estudiantes) afirma que casi siempre se realizan preguntas por el tema que se trató, siendo que muchas veces el tema nuevo a tratar están relacionados al tema anterior y el profesor con esta estrategia nos hace preguntas diversas para recordar y entender más rápido el nuevo tema, y 13%(14 estudiantes) manifiesta que casi nunca se toca el tema anterior. Conclusión: Si está asociado directamente las estrategias didácticas con las conductas disruptivas de los estudiantes de nivel primaria de la I.E N°21536-Huaura, 2025. Teniendo un valor de 0,852 lo que indica que tiene una correlación muy alta. Por otro lado, se ha contrastado que el valor de la significancia p-valor=0,001 es altamente significativo. Tue, 28 Apr 2026 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/20.500.14067/13653 2026-04-28T00:00:00Z http://hdl.handle.net/20.500.14067/13624 Gamificación y aprendizaje de los estudiantes de educación física y deportes de la universidad nacional de Huacho - 2025 II Ruiz Zorrilla, Yanina Rosalía El presente trabajo de investigación estudia: Gamificación y aprendizaje de los estudiantes de educación física y deportes de la Universidad Nacional de Huacho - 2025 II. Objetivo: Determinar la relación de la gamificación y el aprendizaje de los estudiantes de educación física y deportes de la Universidad Nacional de Huacho – 2025 II. Hipótesis: La gamificación se relaciona con el aprendizaje de los estudiantes de educación física y deportes de la Universidad Nacional de Huacho – 2025 II. Metodología: Se considera una investigación de tipo básica, de enfoque cuantitativo, de diseño no experimental, transversal y correlacional, congregó a una muestra de 42 estudiantes de educación física y deportes de la Universidad Nacional de Huacho - 2025 II, se utilizaron dos cuestionarios de escala Likert para recoger información de las dos variables. Finalmente, para la estadística se utilizó el paquete estadístico SPSS 25.0 para la investigación y se tiene en cuenta la interpretación de datos, tablas y figuras estadísticas. Resultado: se denota una correlación de r=0,894 con una p=0.000(p<0.05) con lo cual se acepta la hipótesis alternativa y se rechaza la hipótesis nula. Conclusión: La gamificación se relaciona con el aprendizaje de los estudiantes de educación física y deportes de la Universidad Nacional de Huacho – 2025 II. Wed, 03 Jun 2026 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/20.500.14067/13624 2026-06-03T00:00:00Z http://hdl.handle.net/20.500.14067/13549 Taller de títeres y su relación con la expresión y comprensión oral en los niños de la Institución Educativa Nº 20374 – San Bartolomé del Distrito de Santa María - Huaura, 2020 Salcedo Natividad, Edith Nona Es una faena de estudio y análisis para alcanzar el nivel de Maestro en Ciencias de la Gestión Educativa de Postgrado de la UNJFSC- Huacho. La técnica utilizada se localiza en el interior del anteproyecto casi práctico y la teoría trazada es: “El empleo de Taller de títeres perfecciona las expresiones y comprensión verbal en infantes del C.E. Nª 20374 San Bartolomé de Sta. María- Huaura 2020”. En el estudio, el colectivo y muestra quedo formada de 36 infantes con 2 grupos: 18 control y 18 experimental. La herramienta vital empleada en el estudio es el examen de Ingreso y de saluda, empleada a la 2da mudable. Los efectos patentizan que la aplicación de la escuela de títeres evidencia un progreso de las expresiones y entendimiento verbal en infantes del C.E. Nª 20374 San Bartolomé de Sta. María- Huaura 2020. Thu, 05 Dec 2024 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/20.500.14067/13549 2024-12-05T00:00:00Z