Doctorado en Ciencias de la Educación

Supervisión pedagógica y el desempeño docente en los Centros de Educación Básica Alternativa de la Provincia de Huaura - 2025

Tue, 05 May 2026 00:00:00 GMT

Supervisión pedagógica y el desempeño docente en los Centros de Educación Básica Alternativa de la Provincia de Huaura - 2025 Jimenez Reyes, Luis Alberto Objetivo: Determinar si la supervisión pedagógica se relaciona con el desempeño docente en los centros de educación básica alternativa de la provincia. Metodología: Investigación con enfoque cuantitativo, nivel correlacional y diseño no experimental, en el que se encuestó a una muestra de 94 docentes de los Centros de Educación Básica Alternativa (CEBA) de la provincia de Huaura, de una población total de 125 docentes. Resultados: El 56% de los encuestados percibe una supervisión pedagógica deficiente en los CEBA de la provincia mencionada, a diferencia del 31% que percibe una supervisión pedagógica regular, y el 13% que percibe una buena supervisión pedagógica. Por su parte, el 62% de los docentes reconoce su desempeño profesional como deficiente en estos CEBA, a diferencia del 24% que considera su desempeño como regular, y el 14% como bueno. Conclusión: Aplicada la prueba Rho de Spearman, se obtuvo un valor de p calculado general menor al 5% (0.000), suficiente evidencia estadística para rechazar la “Ho” y aceptar la “Ha”, es decir, que la supervisión pedagógica se relaciona positiva y significativamente con el desempeño docente en los centros de educación básica alternativa de la provincia de Huaura, 2025. Dicha prueba permitió calcular también el coeficiente de correlación, obteniéndose así, un valor Rho de 0.761, el cual evidencia una relación directa y moderada entre la supervisión pedagógica y el desempeño docente. Esto indica que la percepción de la supervisión pedagógica se encuentra asociada al nivel de desempeño docente reportado en el contexto de los CEBA de la provincia de Huaura.

Capacidad léxica y dominio lingüístico de educandos del quinto grado de secundaria de colegios estatales del Distrito de Huacho 2023

Wed, 17 Dec 2025 00:00:00 GMT

Capacidad léxica y dominio lingüístico de educandos del quinto grado de secundaria de colegios estatales del Distrito de Huacho 2023 Yamunaque Suarez, Felix Alexander Objetivo: Establecer la relación entre capacidad léxica y dominio lingüístico en educandos del quinto grado de secundaria de colegios estatales del distrito de Huacho 2023. Materiales y Métodos: Para la muestra, se recurrió a un proceso estadístico para procesar la: Determinación de la muestra. Es una representación aceptable en la investigación para adquirir validez y confiabilidad, de manera que para adquirir estas cualidades recurrimos a una fórmula estadística para determinar la muestra, dado que es una expresión finita: cuya cantidad es 226 de educandos del quinto grado de secundaria de colegios estatales del distrito de Huacho. En el plano de la Investigación: es de tipo no experimental y emplea un diseño descriptivo-explicativo y se clasifica como una investigación correlacional. El enfoque es mixto, pues se utilizaron tanto enfoques cualitativos como cuantitativos. En la recopilación de datos: empleamos la observación como técnica y la lista de cotejo como instrumento. Además, utilizamos el cuestionario como técnica y la encuesta como instrumento. En las conclusiones tenemos: Existe relación superior entre capacidad léxica y dominio lingüístico en educandos del quinto grado de secundaria de colegios estatales del distrito de Huacho 2023, ya que se correlacionan con la R de Pearson en un valor de 0,993 de magnitud muy buena.

Acompañamiento pedagógico y logros de aprendizaje en los Programas No Escolarizados de Educación Inicial “PRONOEI” UGEL N°09 Huaura, 2025

Fri, 17 Apr 2026 00:00:00 GMT

Acompañamiento pedagógico y logros de aprendizaje en los Programas No Escolarizados de Educación Inicial “PRONOEI” UGEL N°09 Huaura, 2025 Gomez Climaco, Silvia Luz El estudio tuvo como propósito determinar la existencia de una relación entre el acompañamiento pedagógico y los logros de aprendizaje en los Programas No escolarizados de Educación Inicial PRONOEI de la UGEL N° 09 de Huaura. Metodológicamente el estudio se ubica en el paradigma positivista, con un diseño observacional de nivel relacional y de corte transversal. Los individuos de estudio estuvieron conformados por las 108 Promotoras Educativas Comunitarias (PEC). Para evaluar el nivel de acompañamiento recibido por las promotoras de parte de los Profesores Coordinadores (PC) se aplicó una “Escala de Acompañamiento Pedagógico” compuesta por 20 ítems que midieron las fases de planificación, ejecución y final o cierre, este instrumento presentó una confiabilidad de 0.95 con la técnica alfa de Cronbach. Para medir los Logros de Aprendizaje alcanzado por los niños de los PRONOEI de la UGEL N° 09 se empleó una ficha de acopio de datos, en donde se registró datos ya existentes sobre los aprendizajes de los niños en las 2 áreas curriculares priorizadas (comunicación y matemática). Con respecto al acompañamiento pedagógico se encontró que el el 52.8% de las promotoras señalan que el nivel de acompañamiento que reciben es de un nivel moderado, un 34,3% indican que es de un nivel alto y un 13.0% perciben que es de un nivel bajo. En cuanto a los logros de aprendizaje de los niños de los PRONOEI se halló que el 58.3% muestran un nivel de logrado en las áreas curriculares de comunicación y matemática; un 22.2% muestran un nivel destacado, un 13.0% muestran un nivel de inicio y un 6.5% se sitúan en un nivel en proceso. Luego de efectuar la prueba de correlación se determinó que existe una relación positiva moderada entre el acompañamiento pedagógico y los logros de aprendizaje (p-valor <0.05; ρ=0.414). Concluyendo que, a mayores niveles de acompañamiento pedagógico a las promotoras, se obtiene mejores logros de aprendizaje de los niños en las áreas de comunicación y matemática.

Uso de las TIC y rendimiento académico en estudiantes de la Institución Educativa 20520 del Distrito de Supe, 2024

Wed, 08 Apr 2026 00:00:00 GMT

Uso de las TIC y rendimiento académico en estudiantes de la Institución Educativa 20520 del Distrito de Supe, 2024 Chero Hijar, Jose Luis La investigación: Uso de las TIC y rendimiento académico en estudiantes de la Institución Educativa 20520 del distrito de Supe, 2024, es un trabajo de investigación que se realizó para obtener el grado académico de Doctor en Ciencias de la Educación de la Escuela de Postgrado de la Universidad Nacional José Faustino Sánchez Carrión, Huacho. La metodología empleada, fue de un enfoque cuantitativo, de diseño no experimental, de tipo aplicada, nivel correlacional. La hipótesis general fue: Existe una relación significativa entre el uso de las TIC y el rendimiento académico en estudiantes de la Institución Educativa 20520 del distrito de Supe, 2024. La población hizo referencia a estudiantes de nivel primario de dicha institución y la muestra no fue probabilística ni intencional, representada por estudiantes y docentes que hacen uso de las TIC en el proceso de enseñanza-aprendizaje. El principal instrumento utilizado fue un cuestionario que se realizó basándose en la escala tipo Likert, al que se le sumó la realización de los análisis de registros académicos. Los resultados mostraron una mejora directa y significativa en el uso correcto de las TIC mediante las competencias digitales, la integración tecnológica en el aula y la actitud positiva en el rendimiento académico del alumnado. En conclusión, la integración pedagógica de las TIC mejora la motivación, la autonomía y la participación del alumnado, favoreciendo así la mejora de los rendimientos académicos.