http://hdl.handle.net/20.500.14067/1004 Wed, 11 Nov 2026 23:19:00 GMT 2026-11-11T23:19:00Z http://hdl.handle.net/20.500.14067/14505 Métodos didáctico para el aprendizaje de las capacidades básicas de la electrónica en los estudiantes del nivel secundario de la Institución Educativa Privada La Edad de Oro Silva Santisteban Chumbiauca, Gustavo Miguel En la educación secundaria, la tecnología y la electrónica suelen enseñarse mediante métodos teóricos, memorísticos o descontextualizados, lo que limita el aprendizaje de los alumnos. En la institución privada “La Edad de Oro”, se observó que los estudiantes tenían considerables dificultades para desarrollar habilidades técnicas esenciales: interpretar diagramas esquemáticos, utilizar correctamente los instrumentos de medición y ensamblar circuitos en la práctica. Esta desconexión entre la teoría y la práctica generó desinterés académico y un bajo rendimiento en competencias tecnológicas. Objetivo: Determinar si se relaciona el método didáctico con el aprendizaje de los estudiantes de la especialidad de electrónica la institución educativa privada la edad de oro. Resultados y conclusiones: El método didáctico se relaciona significativamente con el aprendizaje de los estudiantes de la especialidad de electrónica la institución educativa privada la edad de oro Wed, 30 Sep 2026 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/20.500.14067/14505 2026-09-30T00:00:00Z http://hdl.handle.net/20.500.14067/14298 La educación virtual y el aprendizaje en la educación para el trabajo en estudiantes de la especialidad de electrónica y electricidad nivel secundaria de la I.E. Pedro Paulet 2022 Huacho Muñoz Juipa, Humer Pepe La investigación buscó relacionar la educación en virtualidad con el aprendizaje en la asignatura de EPT de la especialidad de Electrónica y Electricidad de nivel secundario de la Institución Educativa Pedro Paulet de Huacho en el año 2022. El estudio se enmarcó en un enfoque cuantitativo, básico, y descriptivo correlacional y un diseño no experimental. La muestra estuvo integrada por estudiantes del área técnico-productiva, a quienes se les aplicó un cuestionario previamente validado para evaluar las variables educación virtual y aprendizaje. Los resultados revelaron una correlación moderada entre ambas variables y entre las dimensiones pedagógica, tecnológica y socioemocional de la educación virtual y el aprendizaje técnico-vocacional. Estos resultados indican que la educación en línea apoya el desarrollo académico y técnico de los estudiantes, pero existen desafíos relacionados con la pedagogía digital, la brecha tecnológica y la adaptación socioemocional. En conclusión, se evidencia la necesidad de fortalecer estrategias educativas híbridas y de mejorar las capacidades institucionales con el fin de optimizar los aprendizajes en la formación técnica a nivel escolar Thu, 21 May 2026 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/20.500.14067/14298 2026-05-21T00:00:00Z http://hdl.handle.net/20.500.14067/14288 El aprendizaje autonomo y el proceso FCAW en los alumnos de VII de la especialidad construcciones metálicas – U.N.J.F.S.C. - Huacho - 2025 Flores Sullon, Jhefeerson David; Tapiaza Calsin, Jose Anthoni Objetivo: determinar la relación entre el aprendizaje autónomo y el proceso FCAW (Flux Cored Arc Welding) en los estudiantes del VII ciclo de la especialidad de Construcciones Metálicas de la Universidad Nacional José Faustino Sánchez Carrión – Huacho, durante el año 2025. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con un diseño descriptivo correlacional, aplicándose cuestionarios estructurados a una muestra censal de estudiantes. Los resultados demostraron una relación de intensidad buena entre el aprendizaje autónomo y el proceso FCAW, lo cual evidencia que un mayor desarrollo de la autonomía en el aprendizaje contribuye positivamente al desempeño técnico de los estudiantes. Asimismo, se hallaron relaciones de intensidad moderada entre las dimensiones cognitiva, metacognitiva, afectiva y social del aprendizaje autónomo con el proceso FCAW, lo que refleja la necesidad de fortalecer estrategias pedagógicas que integren la reflexión, la autorregulación emocional y la colaboración en el aprendizaje técnico. Se concluye que promover la autonomía del estudiante en contextos prácticos favorece la calidad del proceso formativo en soldadura con núcleo fundente Fri, 07 Aug 2026 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/20.500.14067/14288 2026-08-07T00:00:00Z http://hdl.handle.net/20.500.14067/14127 Metodologia design thinking y aprendizaje colaborativo de los alumnos de la especialidad de construcciones metalicas de la I.E. Pedro E. Paulet – Huacho 2025 Garcia Melgarejo, Gerardo Adonys; Campos Duran, Eder Objetivo determinar la relación entre la metodología Design Thinking y el aprendizaje colaborativo de los alumnos de la especialidad de Construcciones Metálicas de la I.E. Pedro E. Paulet – Huacho, 2025. La investigación fue de enfoque cuantitativo, tipo básica, nivel correlacional y diseño no experimental de corte transversal. La población estuvo conformada por estudiantes de la especialidad de Construcciones Metálicas, aplicándose como técnica la encuesta y como instrumento el cuestionario. Los resultados evidenciaron que existe una relación de intensidad buena entre la metodología Design Thinking y el aprendizaje colaborativo. Asimismo, se encontró una relación buena con el aprendizaje colaborativo base y relaciones moderadas con el aprendizaje colaborativo formal e informal. Se concluyó que la aplicación de la metodología Design Thinking contribuye significativamente al fortalecimiento del aprendizaje colaborativo en los estudiantes. Tue, 04 Aug 2026 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/20.500.14067/14127 2026-08-04T00:00:00Z