http://hdl.handle.net/20.500.14067/995 2026-08-04T07:01:48Z http://hdl.handle.net/20.500.14067/13740 Conocimiento y actitud sobre prevención de riesgos y desastres en estudiantes de la escuela profesional de educación secundaria especialidad ciencias sociales y turismo, Huacho – 2025 Ramos Cabanillas, Estrella Rubi; Quiroz Carbajal, Pierre Luiggy Con la finalidad de conocer el vínculo entre el conocimiento y actitudes sobre prevención de riesgos y desastres en alumnos de una entidad superior pública, se delineó una exploración descriptiva correlacional, efectuada en un grupo de 60 estudiantes de la Facultad de Educación, quienes participaron respondiendo un cuestionario sobre conocimientos y otro sobre actitudes sobre prevención de riesgos y desastres de Rojas (2022), acondicionados por la tesista; de los cuales se desprende un p valor de 0.471, lo que significa que, a medida que el conocimiento aumenta, la actitud sobre prevención de riesgos y desastres en estudiantes tiende a mejorar en la misma orientación, sin embargo, el patrón presenta situaciones de inconsistencia, y los cambios no están muy asociados. Respecto a la variable 1, el 70.0% de los escolares indican que poseen información, reflexiones, reglas y relaciones sobre la prevención de riesgos y desastres, mientras que, el 30.0%, se sitúan en la categoría regular y respecto a la variable 2, el 50.0% de los escolares indican que tienen el compromiso para realizar acciones preventivas instruidas y actuar oportunamente ante un desastre; mientras que, el 40.0%, se asientan en la condición regular y el 10.0% en la mínima. Se concluye que, se acepta la H1, que sustenta la dependencia entre el conocimiento y actitudes sobre prevención de riesgos y desastres. 2026-01-14T00:00:00Z http://hdl.handle.net/20.500.14067/13728 El uso de las dinámicas de grupo y su influencia en la participación de los estudiantes en clase, I.E. N° 20407 Los Naturales – Huaral Llanto Soto, Cristhina Yuli; Yanac Murga, Jesus Miguel La investigación tuvo como propósito principal analizar la influencia del uso de las dinámicas de grupo en la participación de los estudiantes en la clase, en la Institución Educativa N.º 20407 Los Naturales – Huaral, durante el año 2025. Esta problemática responde a la necesidad de fortalecer metodologías activas que fomenten la participación estudiantil como elemento clave para mejorar los aprendizajes, el clima de aula y el desarrollo integral del educando. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de tipo correlacional causal, con diseño no experimental y de corte transversal. La población estuvo conformada por estudiantes del nivel secundaria de la mencionada institución, a quienes se aplicaron dos cuestionarios estructurados con escala de Likert: uno para medir el uso de las dinámicas de grupo y otro para evaluar la participación estudiantil en el aula. El análisis de los datos se realizó mediante el coeficiente de correlación de Spearman y la prueba de regresión lineal. Los principales resultados indicaron que existe una influencia de magnitud moderada del uso de las dinámicas de grupo sobre la participación de los estudiantes en clase. Asimismo, se halló que, dentro de las dimensiones evaluadas, la toma de decisiones colectivas presentó una influencia de magnitud buena, mientras que la interacción y comunicación, así como el bienestar generado, mostraron influencias moderadas. Se concluye que las dinámicas grupales no solo constituyen herramientas lúdicas, sino también estrategias didácticas que, bien utilizadas, permiten desarrollar habilidades sociales, emocionales y cognitivas en los estudiantes, promoviendo un aprendizaje más participativo, inclusivo y significativo. 2025-11-27T00:00:00Z http://hdl.handle.net/20.500.14067/13719 Educación socioemocional y resolución de conflictos en los estudiantes del IV grado de la Institución Educativa Mercedes Indacochea Lozano, 2025 Bernal Velasquez, Helen Vanesa Con el fin de averiguar el vínculo existente entre la educación socioemocional y la resolución de conflictos de los estudiantes, se delineó una investigación descriptiva correlacional, ejecutada en un grupo de 106 estudiantes, a quienes se les aplicaron los instrumentos siguientes: Cuestionario sobre Educación Socioemocional de Rodríguez (2023) y sobre resolución de conflictos de Samillan (2024), los cuales fueron adecuados por la tesista. Como resultados se obtuvo un p valor de 0.293, razón por la cual, se objeta la H0 y se admite la H1, ratificando la presencia de una asociación positiva baja, es decir, que, a medida que la educación socioemocional mejora, la resolución de conflictos entre los estudiantes también mejora; no obstante, el patrón es endeble y los cambios no están estrechamente asociados. Sobre la variable 1, el 67.9% de los escolares demuestran el conocimiento de conceptos, actitudes y destrezas sobre educación socioemocional, lo que le va a permitir una mejor comprensión y manejo de sus emociones, la construcción de su identidad y la toma de decisiones; mientras que sobre la variable 2, el 64.2% de los escolares demuestran que son capaces de abordar sus conflictos de modo asertivo, buscando alternativas, controlando su impulsividad y respetando los derechos de los demás y los acuerdos asumidos. Se concluye que existe una correlación directa baja entre las variables presentadas, por lo tanto, se acepta la H1, que sustenta la dependencia de ambas variables. 2026-01-07T00:00:00Z http://hdl.handle.net/20.500.14067/13578 Materiales didácticos y el aprendizaje significativo en los alumnos del segundo de secundaria de la Institución Educativa Pedro E. Paulet Avila La Rosa, Luis Fernando Los materiales didácticos generan un concreto apoyo en el logro del aprendizaje, ayudando a pensar, a imaginar y crear ejercicios de construcción, es motivo que se determina el tema entre materiales didácticos y el aprendizaje significativo en los alumnos del segundo de segundaria de la institución educativa pedro E. Paulet; se realizó un enfoque descriptivo correlacional; determinándose una población de 35 alumnos, se detallan a continuación las tablas estadísticas aplicadas: El objetivo es Determinar en qué medida influye los materiales didácticos y el aprendizaje significativo en los alumnos del segundo de segundaria de la institución educativa Pedro E. Paulet. En la fig. 1 el 40% los alumnos del segundo grado de secundaria expresan que utilizan materiales didácticos en la clase de historia en el hipertexto, el 34% aplica nodos de unidades de informacion;26% Nexos de uniones entre nodos de los fragmentos de textos. En la fig.5 el 40% los alumnos del segundo grado de secundaria la mayoría de estudiantes lo ponen a debate del tema desarrollando por el maestro, en el nivel medio utilizan videos documentales de las culturas, el 34% analiza y poca participación, finalmente un 26% participa en el debate, pero de forma limitada. 2025-12-29T00:00:00Z